第一篇舞蹈基础理论
第一章舞蹈艺术的起源与分类
第一节舞蹈的起源
第二节舞蹈的特性
第三节舞蹈的分类
第二章中国舞蹈发展概述
第一节古代舞蹈发展史
第二节新世纪的中国舞蹈
第三节现当代舞蹈
第三章幼儿舞蹈的特点与分类
第一节幼儿舞蹈的特点
第二节幼儿舞蹈的分类

第二篇幼儿舞蹈的内容
第一章律动
第二章歌表演
第三章集体舞
第四章表演舞
第五章音乐游戏

第三篇幼儿舞蹈基础训练
第一章形体训练
第一节古典舞训练(男、女班)
第二节芭蕾
第三节现代舞
第二章民族民间舞
第一节藏族民间舞
第二节蒙古族民间舞
第三节维吾尔族民间舞
第四节汉族
第五节傣族民间舞
第六节朝鲜民族舞
第三章幼儿舞蹈训练教程
第一节一级教学教程(4—5周岁)
第二节二级教学教程(5—6周岁)
第三节三级教学教程(6—7周岁)

第四篇幼儿舞蹈刨编技术与课堂教学范例
第一章幼儿舞蹈创编基础知识
第一节舞蹈编导与幼儿舞蹈编导的定义
第二节幼儿舞蹈编导的专业要求
第三节舞蹈创作和演出的四个阶段
第二章幼儿舞蹈创编的技术过程
第一节构思
第二节题材
第三节结构
第四节编舞
第五节构图
第三章幼儿舞蹈创编技法

第五篇幼儿舞蹈的教学与活动设计
第一章幼儿园舞蹈教育
第二章幼儿舞蹈的记录方法
第三章幼儿舞蹈教学活动设计经典范例

第六篇幼儿艺术教育创新理论方法、实践、评价与管理
第一章幼儿艺术教育创新与相关概念
第二章幼儿艺术教育创新的基本概念
第三章幼儿艺术教育创新的理论基础
第四章幼儿艺术教育创新的文化导向
第五章幼儿艺术教育目标和观念创新
第六章幼儿艺术教育体制和结构创新
第七章幼儿艺术教育内容和方法创新
第八章幼儿艺术教育管理和评价创新
第九章幼儿艺术教育创新型师资建设
第十章幼儿艺术教育创新的国际经验

第七篇幼儿艺术教育课程模式
第一章幼儿艺术教育课程模式之定义与要素
第一节课程模式之定义
第二节课程模式之要素
第二章蒙特梭利课程模式
第一节蒙特悛利课程模式之发展源流
第二节蒙特梭利课程模式之理论基础
第三节蒙特梭利课程模式之内涵
第四节蒙特梭利课程模式的实例
第三章河滨街模式
第一节河滨街模式之发展源流
第二节河滨街模式之理论基础
第三节河滨街模式之内涵
第四章High／Scope课程模式I又称高瞻远瞩课程模式)
第一节H i gh／Scope课程模式之发展源流
第二节H i gh／Scope课程模式之理论基础
第三节H i gh／Scope课程模式之内涵
第五章卡蜜一迪泛思课程模式
第一节卡蜜一迪泛思课程模式发展源流
第二节卡蜜一迪泛思课程模式之理论基础
第三节卡蜜一迪泛思课程模式之内涵
第六章直接教学课程模式
第一节直接教学课程模式之发展源流
第二节直接教学课程模式之理论基础
第三节直接教学课程模式之内涵
第七章幼教课程模式之源流与比较
第一节幼教课程模式发展史
第二节幼教课程模式之比较
第八章幼教课程模式基本问题之探讨
第一节教些什么的问题
第二节何时教的问题
第三节如何教的问题
第四节幼教课程未来的方向
第九章教室层级之课程与教学的问题
第一节看得见的课程与教学
第二节从课程发展与课程决定看老师教学上的问题
第三节从教室言谈与课程结构看以“幼儿为中心”之信念的实践面

第八篇幼儿艺术教育活动设计与操作指导
第一章幼儿艺术教育活动设计的基本要素要点及组织实施程序方法
第一节幼儿艺术教育目标的制定
第二节幼儿艺术教育活动计划的制定与实施
第三节幼儿艺术教育活动设计的基本原则
第四节幼儿艺术教育活动设计的基本方法
第五节幼儿艺术教育活动设计的基本结构和程序
第六节幼儿艺术教育活动手段的选择与运用
第七节幼儿艺术教育活动的评价
第二章幼儿艺术教育活动的模式
第一节幼儿艺术教育活动模式概述
第二节学科课程模式与综合课程模式
第三节游戏课程模式与活动区课程模式
第四节快乐与发展课程
第五节瑞吉欧的教育课程模式
第六节多元智能课程模式
第七节亲子教育模式
第三章幼儿艺术教师的基本素养与艺术素养培育
第一节幼儿艺术教师的角色
第二节幼儿艺术教师的权利、义务和职责
第三节幼儿艺术教师的专业素养
第四节幼儿艺术教师的职业规范
第五节新教师适应幼儿艺术工作的策略

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