何余雄老师的内训课程
TPMProgram讲师：何余雄或柳荣12hours一．TPMhistory起源StartFromUSA1960,toJapanin1970,Asiain19802000,inChina.二全员生产保全TotalProductiveMaintenance三.全面生产性管理TotalProductiveManagement四.综合生产力经营管理TotalProductivityManagement五.全面理想化生产TotalPerfectManufacturing六.全员参与的赢利经营TotalProfitableManagement七.全面生产管理定义TPMDefineZeroDefectZe
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卓越生产经理突破高级研修班讲师：柳荣或何余雄[课程背景]案例：张经理的困惑张经理是中国某知名家电企业平板电视事业部的制造经理，自从事业部采用财务独立运作以来，很少头发张经理显得有些凌乱，但生产部遇到的问题使他思绪更乱：客户的订单很小，利润很少甚至没有，做还是不做？客户对品质很挑剔但价格压得很低，做还是不做？交期为3天，做还是不做？…张经理天天面对这样的问题，虽然公司已经推行了现场5S、ISO9000、SPC品质控制技术以及精益生产模式，但事业部并没有什么改观。同时，张经理近也不敢夸奖员工了。有位员工的近来工作不错，于是给予几次肯定，一天下午，这个员工很自信地走进张经理的办公室，要求加薪，否则辞
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讲：激励无处不在1、领导对下属的激励层次作用2、国内中小企业员工激励的四大顽症3、为什么需要激励 激励的好处4、当今社会年轻化员工的激励成本激增5、管理者应帮下属理顺的五个问题6、激励不要走入误区 管理者不懂激励吗7、马斯洛需求论与双因素激励法的应用8、员工发展四大阶段的不同面对9、批评与表扬的注意事项10、同级、上级也需要被激励第二讲：激励转化动力1、 激励下属的N种小技巧 要有心（新）意2、薪资、职务、晋升激励 没有这些基础其他激励皆困难3、文化激励 上下同欲者胜4、目标激励 挑战、实现、超越5、竞争激励 激发信心与斗志6、榜样激励 以人说法有力量7、轮岗激励 培养多面手8、客户激励 成就
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讲：突破性领导思维与组织变革1、 思维创新迭代2、 领导者的工作状态与压力分析3、 组织变革的反思、责任与动力4、 领导者的组织批判精神与魅力提升5、 什么是领导力/靠什么领导6、 领导力作用的因果关系7、 领导者的权利与合力8、 领导者的影响力 内外兼修 心术合一9、 领导者的作用层次10、 共识、共守的集体价值观11、 以人说法有力量、知行合一12、 领导者的前瞻性问题分析与决策力13、 管理思想未能落地的七宗罪14、 团队内耗的警醒15、 重新审视企业制度的实效性16、 搭班子、建团队、抓管理第二讲：突破性领导技法与效率提升1、 不教而诛为之虐2、 夯实责任培育团队课3、 培育下属的9步
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讲：了解后80/90员工基本状态1、研究后80/90员工管理的必要性2、新生代成长印迹—家庭环境的分析3、新生代成长印迹—思想状态的分析4、新生代成长印迹—价值观与行为特征的分析5、新生代成长印迹—职场表现的分析6、后80/90员工心中、眼下看重的7、后80/90管理问题的归纳第二讲：面对后80/90员工的观念转变与辅导1、后80/90员工关系的核心理念2、面对后80/90员工管理方式的变更3、面对后80/90员工做到三行正己、三Q修炼、三字延伸4、带好后80/90员工的教练方式5、一线管理要帮后80/90理清的四个步骤6、新一代缺少的务实精神7、领导者面对新生代的四个阶段8、后80/90员工