简富临老师的内训课程
一、何为引导、引导者？1. 何为引导？2. 引导技术与团队3. 引导技术与学习4. 何为引导者？5. 引导者必须具备的基本功l 引导他人l 引导他人l 引导团队6. 引导者是过程专家7. 小组讨论：什么是过程？什么是内容？8. 内容与过程的区别9. 引导者的信念系统10. 引导者是场域的创造者11. 为什么引导力也是一种领导力？12. 引导者的典型任务 二、引导者的基本技能1. 谁可以做引导者？2. 引导者的其他角色3. 团队引导所需的技能l 核心技巧一：保持中立l 核心技巧二：积极倾听l 核心技巧三：提问4. 引导者提问的力量5. 掌握正确提问的时机l 有效提问l 以问作答l 回应参会者的想
讲师：简富临查看详情
一、关於领导者的情绪智商1. 案例分析：踢猫的总经理2. 平庸的领导人和顶尖的领导人之间的区别3. 管理者情绪智商的作用4. 情绪智商领域以及相关的能力l 自我意识l 自我管理l 社交意识l 关系管理5. 管理者情绪智商的开发和培养6. 主管在组织情绪智商的责任7. 案例分析：高情商的姜经理二、寻情绪与压力的发生源头1、 情绪与压力的关系2、 压力是什么？3、 压力对个人表现的影响l 正向的影响l 负向的影响4、 表现与对压力反应方式的关系5、 压力源有哪些？l 人格因素l 个人生活因素l 工作因素6、 消极压力上身的预警信号7、 对压力的反应模型8、 个人演练：压力反应模型9、 你可以识别出
讲师：简富临查看详情
课程内容： 一、什么是行动学习？1. 什么是行动学习(Action Learning)？2. 行动学习法的起源3. 行动学习定义4. 行动学习依据的学习原理5. 行动学习的要求6. 库博经验学习圈7. 行动学习实施过程的本质8. 行动学习的学习本质(MBP模型)9. 成功企业案例分析二、行动学习六大要素及二大原则1. 行动学习的两大基本原则2. 两种行动学习小组3. 行动学习的六个要素l 之一：问题l 之二：小组l 之三：质疑与反思l 之四：催化师l 之五：学习的承诺l 之六：付诸行动4. 小组讨论：行动学习是什么？不是什么？ 三、行动学习催化的作用1. 催化、催化师的定义2. 内容与过程
讲师：简富临查看详情
一、课程设计的基本概念1. 何谓培训课程设计？2. 课程设计对企业培训的意义3. 何谓培训周期？4. 课程设计的六原则l 针对性与实用性原则l 系统性与逻辑性原则l 符合成人学习心理的认知规律l 目标明确，重点突出l 素材丰富，生动形象l 内容精炼，表达准确5. 课程开发设计流程6. 课程模块设计的结构7. 实务演练：5分钟微课程 二、培训需求调查1. 培训需求调查类型及其作用2. 常用培训需求调查方法3. 选择培训需求调查方法时的注意事项4. 不同类型项目的培训需求调查方法5. 问卷调查方法的操作细节6. 实务演练：问卷设计7. 资料调查法的操作细节与演练8. 访谈法的操作细节与演练9.
讲师：简富临查看详情
课程内容：一、任务导向的理论基础1. 课程开发的核心与逻辑2. 课程开发的步骤l 定位l 提炼l 开发l 设计l 评估3. 常见课程开发模式l 基于学科中心导向l 基于素质模型导向l 基于岗位分析l 基于工作过程系统化4. 课程开发模式优缺点比较 二、做好课程定位1. 课程定位重要性2. 定位的价值3. 课程定位方法4. 一、分析逻辑l 绩效分析l 任务分析l KSA分析5. 二、调查逻辑l 访谈对象l 访谈问题設計6. 三、数据整合l 定目的l 定对象l 定任务l 定学习目标7. 四、沟通确认8. 工具与演练：P-T-KSA表格 三、提炼组织智慧1. 何谓组织智慧？l 应用理论l 工作方法l
讲师：简富临查看详情
一、培训体系应与企业战略对接1. 战略性人力资源发展观2. 企业培训的作用3. 教育、训练、发展的区别4. 战略性培训的作用5. 培训部门的价值观及与各单位的关系6. 企业培训管理者的主要职责7. 现行企业培训系统的困境8. 自我检查：企业培训在部门运作的发挥 二、绩效导向的根源—岗位素质能力1. 企业绩效的来源2. 绩效行为与能力匹配度3. 岗位能力要求分析l 知识要求l 技能要求l 态度要求4. 工作任务分析5. 任职能力分析6. 工作标准要求确立7. 支撑工作任务达成的关键动作分解8. 演练：岗位能力分析9. 案例分析：ABC公司培训体系 三、分析阶段--培训需求调查与分析1. 战略性的