中层管理者5项修炼

-653415-919480-11322059909810-631825508635《中层管理者管理能力修炼》课程大纲
《中层管理者管理能力修炼》课程大纲
《卓越管理者的5项修炼》
-1140460158115一、课程背景
一、课程背景
管理工作就是使利用资源的收益最优——彼得·德鲁克
不知管理者是否曾经或正在面临这样的困境：
被提拔成为管理者，面对下属和业绩压力，一时不知所措？
有绩效奖励，也夸奖认可，但下属就是不积极工作？
下属都是大学毕业，但为什么总是一根筋，无法领会你的要求？
任务分配下去要么一团糟，要么不停的请示，还不如自己干？
组织的目标下属不理解，只能强推，下属带着抱怨离开？
…………
要想成为卓越的管理者，需要完成从管理个人到管理团队的心态，技能，工作重心的转变，这对很多因企业高速发展被提拔上来的管理者来说，是必须要补上的一课，而由于管理的复杂性，管理者经常因为管理技能不足和理念的缺失，导致决策失误，用人不当，团队松散，士气低下，没有能把组织交给自己的资源充分的发挥能量，使其创造更大的价值，对自己和公司都造成了巨大的损失。
本课程聚焦管理的理念和技能，从实际出发，系统的从角色认知，目标分解，能力辅导，有效授权，团队激励五个层面，全方位提升管理者的核心管理技能，从而快速成长为卓越的管理者。
-1151255154940二、课程简介
二、课程简介
课程收益
帮助管理者建立对管理体系和技能的系统全面的认知
4229735540385从管事理人两个维度，更新领导力发展的认知。
掌握角色认知，目标分解，能力辅导，有效授权，团队激励五项管理者核心能力
课程目标
通过讲解互动，共创管理素质模型
通过自我分析和讲解，了解领导力提升方向
通过角色扮演，练习下属辅导及授权的情境
通过分析案例，讨论目标分解，团队激励的情景
课程优势
告别碎片化，清单化，零散知识拼凑学习，基于多年管理实践经验，结合精选经典管理理论，形成完整的管理逻辑和体系学习
建构式学习设计，引导式授课+案例式情境+游戏化教学，不说教，调动学员旧知，激发参与，主动思考，形成更好的体验，让学员更自信的践行所学。
讲师会根据企业现状，面临挑战，对课程进行微调，使之更有针对性，做到定制化培训，让学员更有代入感，让企业培训效果更大
学员对象：中基层管理者，储备干部
-86042555880二、课程简介
二、课程简介
-630555554990第一章：管理者角色认知
一、从管理自我到管理他人
讨论：你们心中的管理大师是谁？
1，管理学的历史与发展
2，领导与管理的区别
3，拉姆查兰评领导力
案例讨论：江先生的困境
3986530374651）心态转变：借助他人完成任务
2）技能转变：基层管理者5项技能
3）重心转变：管理者应该关注的【管理要务】
二、如何发展自身领导力
1，基层管理者太极模型
2，木桶原理VS长版理论
3，领导力素质之间的关系
4，如何发展伴随素质
案例讨论：江先生如何提升个人领导力？
-637540254635第二章：组织目标分解落地
一，目标管理的定义与意义
39820852622551，彼得德鲁克评目标管理
体验式活动：沙漠求生
2，目标正确决策是后续一切行动的基础
3，如何形成团队一致的目标？
4，OGSM一页纸目标计划制定法
SMART原则与5W1H原则
目标的分解与嵌套
4121150212090案例讨论：如何实现部门月底满编率100%
二、找出问题背后的原因
1，什么是有价值的问题
小组讨论：执行力低如何解决？
2，提出有效问题的四要素
3，找出问题的关键价值链
4，如何有效的聚焦问题
5，通过5W提问找出关键要因
引导工具：私董会确定问题解决目标
-664845269875第三章：团队激励与协作
一、为什么涨工资不是万能的激励手段？
1，赫兹伯格双因素理论
2，马斯洛需求理论的激励应用
3，员工激励四句话
事干的痛快；人处的舒服；路走的宽阔；心觉的优越
二、通过工作激励下属
1，任务分配有诀窍
3409315-857252，指标评定要公正
3，奖优罚劣有针对
三、如何做到人性化激励
测评：员工驱策力测评
1，关注下属的成长与职业发展,
2，了解下属的日常生活
团队活动：你了解他吗？
3，营造良性竞争的团队氛围
-632460274955课程总结
小组讨论：本次培训的收获分享
课程关键知识点回顾
制定后续的行动计划
-117475033020注：
课纲可根据客户实际需求，结合提供案例进行一定范围内的调整，使之有针对性的服务到企业，起到更好的培训效果
可根据企业需要，制定后续的实践计划，帮助知识落地。
14744701219200

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