凡耀胜老师的内训课程
【课程大纲】：成立项目小组，每组5～7人根据自己小组,选择实际工作中的项目为案例，讨论工作中的项目考核采用计分的方式,总分为每组的课堂的成绩和作业成绩30的时间作为互动时间,增加课程学习实操性，行动学习法章：一线主管角色认知1、管理知识基本介绍2、主管的角色认知3、一线主管在企业中的地位和作用4、一线主管的职责与权力5、主管应具备的管理技能和知识6、一线主管的工作内容与工作模式7、新上任主管的角色转换8、如何成为一名优秀的一线主管9、自我设计成长和提升---SWOT 练习练习：主要角色、技能是什么第二章、TWI-JI工作指导工作指导技能训练可以让管理人员认识到使员工得到足够职业培训的重要性以及
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【课程大纲】：讲：班组长的角色和职责一、班组长的角色和职责班组长的角色是什么有什么职责二、班组长在企业中的作用讨论，在这个位置有什么特点，会有那些常见问题三、失败的班长有那些特点教条主义，盲目执行，生产技术型，专断型，大撒把型，哥们型，批评主义等1、讨论：你是那种班组长四、优秀班组长具备的品质练习：你具备那些能力，如何补充不具备的能力，如何向优秀管理者学习五、优秀班组长的胜任力模型很强的自信心，充分了解班组群体，良好的人际能力，营造快乐的工作环境，有效的在职培训和示范能力，基本管理技能，熟练的业务能力第二讲：基本管理知识认识一、认识管理—管理工作不同于作业工作二、管理的5项基本职能计划、组织、
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【课程大纲】：讲：班组长的角色和职责一、班组长的角色和职责班组长的角色是什么有什么职责、二、班组长在企业中的作用讨论，在这个位置有什么特点，会有那些常见问题三、失败的班长有那些特点教条主义，盲目执行，生产技术型，专断型，大撒把型，哥们型，批评主义等1、讨论：你是那种班组长四、优秀班组长具备的品质练习：你具备那些能力，如何补充不具备的能力，如何向优秀管理者学习五、优秀班组长的胜任力模型很强的自信心，充分了解班组群体，良好的人际能力，营造快乐的工作环境，有效的在职培训和示范能力，基本管理技能，熟练的业务能力第二讲：基本管理知识认识一、认识管理—管理工作不同于作业工作二、管理的5项基本职能计划、组织
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【课程大纲】：讲：认识现场管理与现场改善一、知识和知识管理我们工作中那些是现场知识管理如何做好现场管理二、现场管理人员的角色认知与作用讨论，在这个位置有什么特点，会有那些常见问题中基层，上达下传，技术和管理知识，三、我们要具备的哪些能力练习：你具备那些能力，如何补充不具备的能力，如何向优秀管理者学习四、认识现场管理与现场改善1、企业竞争环境特点2、现场管理的定义与现况缺失分析3、现场管理的主要内容4、现场管理在生产企业中意义与作用5、新经济时期现场管理与现场改善面临的主要问题与挑战五、现场管理与改善利器一：如何发现问题和解决问题1、异常问题与解决问题的思考点2、问题的分析方法及解决问题方法。3
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【课程大纲】：为什么班组长对进行团队培训讲：班组长的胜任力模式一、我是谁班组长的角色和职责我们客户是谁新时期有员工的特点设备有那变化有什么新的挑战二、班组长在企业中组织架构中的位置讨论，在这个位置有什么特点，会有那些常见问题三、失败的班长有那些特点教条主义，盲目执行，生产技术型，专断型，大撒把型，哥们型，批评主义等1、讨论：你是那种管理类型的班组长四、优秀班组长具备的能力练习：你具备那些能力，如何补充不具备的能力，如何向优秀管理者学习五、优秀班组长的胜任力模型很强的自信心，充分了解班组群体，良好的人际能力，营造快乐的工作环境，有效的在职培训和示范能力，基本管理技能，熟练的业务能力你具备这些能力
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【课程大纲】：(领导开训:强调学习的意义和纪律)导言、关于学习的效率及学习方法分析头脑风暴：您碰到哪些关于管理方面的问题，如：人际沟通，目标管理、激励技巧，团队协作的难题 每人提出自己工作中的难题， 老师将这些难题作为案例在整个课程中巧妙地穿插，分析、示范指导、模拟演练。前言：为什么要从技术走向管理节、专业技术人员与管理人员的差别(一)、技术人员的思维方式(二)、专业技术人员与管理人员的主要区别讨论：人性的认识：X理论，Y理论(三)、从专业技术人员走上管理岗位的几大优势(四)、专业技术人员转变成为管理人员的主要障碍案例讨论：你认为技术是什么样的思维，管理是什么样的思维如何转变这个角色第二节、技