孙安达老师的内训课程
《MTP：目标管理-基于团队优势的目标实现》课程大纲（课程编号：2023-006-TA/2）正面探索和思考引发正向的改变。本课程只聚焦一个问题：为了可持续发展，如何利用团队优势实现目标。【课程背景】传统的目标管理方法存在着弊端，具体体现在——1．目标制定是自上而下的2．分配目标时存在着讨价还价3．目标实现过程中，员工是被动的，是需要监督的实际上，这些偏管制的目标管理方法是不利于目标实现的。因为这个目标是公司的，而不是团队或个人的，对于员工来讲，是压力而没有动力可言。本课程观点认为：了解并运用团队及个人的优势、技能、动机、信念和方法，是实现目标管理的关键。于个人而言，当你知道自己的优势并发挥出来
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《MTP：授权与担当-打造擅于执行的高绩效团队》课程大纲（课程编号：2023-007-TA/2）正面探索和思考引发正向的改变。本课程只聚焦一个问题：着眼目标，帮助管理者打造担当和执行的高绩效团队。【课程背景】管理大师杰克·韦尔奇说, “管得少就是管得好”。但许多管理者习惯于亲力亲为, 工作交给下属总是不放心。事必躬亲的结果, 不但自己身心疲惫, 而且下属会逐渐失去主动承担责任的热情和信心。而改善这一局面的方法莫过于有效授权，有效授权是对下属的信任与期待。同时，作为执行主体的骨干员工是企业能否正确贯彻与执行决策的关键。如果他们的执行理解与执行能力跟不上企业的发展，会使他们的贡献度水平下降，企业因
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《MTP：新情绪管理-打造无惧团队》课程大纲（课程编号：2023-002-TA/4）本课程只聚集一个问题：通过最前沿的情绪管理理论和方法，帮助管理者打造无惧团队【课程背景】情绪是业绩的真正趋动力。它可以让人能量满满，也可以让人状态全无。从管理者角度，除了关注团队绩效之外，更为重要的是，还要关注自己的情绪。当受到外界刺激引发不良情绪时，管理者要能够用正确的心态和适合的方法来有效应对。从下属的角度，管理者是团队带头人，是他们的榜样。领导情绪上的波动，直接决定员工接下来的精力走向——是用来保护自己还是继续放在工作上。人对了，沟通就对了，关系就对了，世界就对了！本次课程，我们将从“人”的角度入手来分析
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《MTP：沟通协调-从人际关系到高效沟通》课程大纲（课程编号：2023-004-TA/4）正面探索和思考引发正向的改变。本课程聚焦于一点：以绩效提升为导向，如何提高管理者的沟通技能及关系敏感度？【课程背景】对于中层干部（部门长）来讲，要扮演好两个角色，一是做好执行官（对上完成公司的任务目标），二要做好外交官（对下沟通、对上汇报和对外协同）。前者要求中层干部要有丰富的团队管理能力，后者要求中层干部要有优秀的沟通能力和关系敏感度。所以，在沟通能力和关系敏感度方面，管理者通常会得到四种评价：沟通强，言之有理，不卑不亢，有说服力，我愿意和他合作；说话又臭又硬，只考虑自己，从不考虑他人的感受；唠唠叨叨，
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《MTP：基于身份认知的管理者核心能力提升》课程大纲（课程编号：2023-001-TA/4）本课程只聚焦一个问题：立足当下，着眼未来，帮助企业有效提升管理者的核心管理能力？课程背景：在对500位企业决策层的访谈中，对问题:“你认为你的中层干部中，完全胜任、需要在岗培养和完全不胜任的比例是多少？”的回答汇总发现：1、认为自己的中层管理者目前完全胜任的不超过20；2、有超过半数的高层认为自己至少有50的精力分配给了本该属于中层管理者需要解决的事情上。从调查数据上可以看出，企业的中层领导力亟需提升。虽说领导力的提升不是一蹴而就的，但实践证明：只要遵循20/80法则，从众多的管理能力中抓取几项核心能力
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《MTP：激励与授权-从心激发团队成员动力》课程大纲（课程编号：2023-005-TA/4）正面探索和思考引发正向的改变。本课程聚焦一个问题：为了绩效提升，用有效的激励与授权让团队成员充满动力。课程背景授权与激励最终目的是提高团队成员动力。团队蕴藏的力量是无穷的，人类今日的每一项重要成就，几乎都是源于团队合作。究其原因，除了我们能看到的有效行为之外，还有一个隐性的因素需要被看见——成员的动力。有了动力，人们会变得自驱且有活力，愿意付出决心和承诺来超越现状，从而实现目标。可现实中的很多团队并不是这样的：所有人的注意力直接放在目标上。当出现问题，管理者会把大家注意力引至纠错、挖因和追责上，但这样的