执行力与创新力两天

课程名称: 《执行力与创新力》
目标学员: 企业高中层管理干部
培训时间:2天

课程描述:
一个处于高速成长中的企业，用什么构建执行的核心要素，如何形成健康的执行心态、
如何扮演有力的执行角色、如何掌握执行的工具，如何建构具有创新力的工作团队，这
是每一家希望“长盛不衰”企业的追求，本课程就是从理论到实战案例诠释了《执行力与创
新》这条成功之路。

1. 培训目标：
← 树立起执行的意识
← 扮演好执行的角色
← 运用好执行的工具
← 建构起执行的文化
← 了解团队创造力的源泉
← 掌握激发团队创造力的方法


2. 培训方式：
通过互动教学启迪学员对如何提升执行力和形成创新力的自我省思，用课题研
讨深入感触和理解执行力理论，用大量的实战案例诠释“执行与创新”在企业发展中
的关键作用和实效。


三． 培训提纲:
|部 分 |主 题 |内 容 |时 间 |
|第一天 |
|树立起执|何谓执行力 |何谓执行力 |第一天 |
|行力意识| |执行的核心三流程 |上午 |
| | |构成执行的四要素 | |
| | |执行是企业达成目标的关键 | |
| | |管理者的“封顶现象” | |
| |执行力意识 |养成执行力的意识 | |
| | |卓越执行效能组合 | |
| | |形成健康的执行心态 | |
|扮演好执|岗位与职责 |蜂王原理 | |
|行的角色| |管理者的职责 | |
| | |组织经营的原则 | |
| | |组织经营原则的展开 | |
| | |案例分析：对信息部的要求为 | |
| | |什么得不到满足？ | |
| | |命令系统的统一（职务的确定） | |
| | |案例分析：一项新任务 | |
| | |职务认知的整合（职务意识的形成） | |
| | |授权 | |
| | |职务互调后显现的效果 | |
|午休 |
| |自我的认知 |岗位担当三要素 |第一天 |
| | |管理者的角色认知 |下午 |
| | |管理者自我提升的十轮驱动模式 | |
| | |卓越执行者的十四项品格塑造 | |
|建构起执|领导艺术 |1． 领导的艺术 | |
|行的团队| |2. 管理与领导的比较 | |
| | |3. 领导力的四个层次 | |
| | |4. 员工在不同发展阶段的能力与意愿 | |
| | |5. 员工的需求与情境领导 | |
| | |6. 情景领导的四种模式 | |
| | |7. 管理者影响力来源的三个方面 | |
| | |8. | |
| | |在关键时刻运用关键事件提升自己的影响力与| |
| | |说服力 | |
| |企业文化建设|1. 员工培育的底蕴——企业文化 | |
| | |2. 企业文化的内涵 | |
| | |3． 企业文化三层面的内容 | |
| | |4. 如何塑造企业文化 | |
| | |5. 建立企业的理念体系 | |
| |融入公司文化|1. 从“要我做”到“我要做” | |
| | |2. 跨文化的管理 | |
| | |3. 融入本公司的文化 | |
| | |4. 建构执行力的组织 | |
|第二天 |
|激励与人|激励与压力 |激励与压力 |第二天 |
|本管理 | |奖惩机制倍增执行力 |上午 |
| | |渔蛇原理——渔夫与蛇的激励博弈 | |
| | |常见的激励的误区 | |
| |激励与人本管| 员工行为管理的实质 | |
| |理 |人本管理中的三个”我” | |
| | |人的两大动力系统 | |
| | |两个动力的驱动 | |
| | |人本管理的基本思路 | |
| | |人为什么要工作？—— 行为基本过程分析 | |
| | |激励三层次理论 | |
| | |激励产生创造力 | |
|午休 |
|激发团队|员工最大的价|执行与创新的博弈 |第二天 |
|的创造力|值 |培养员工的“三自精神” |下午 |
| | |关键在于“觉悟” | |
| | |启发持续改善的“问题意识” | |
| |激发团队创造|脑力激荡的方法 | |
| |力的技术 |五个为什么？ | |
| | |训练自己的逻辑思维 | |
| | |问题分析与解决的手法 | |
| |组织创新环境|鼓励学习ν | |
| |的建立 |建立学习型组织 | |
| | |鼓励内部竞争 | |
| | |建立良好沟通信息的管道 | |
| | |容忍失败ν | |
| | |建立支持创新的机制 | |

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