《时间管理》小游戏〖0
|《时间管理》小游戏〖0/1〗今天(16:52) | |[pic]留言方式 [pic]修改 [pic]回应 | | | |内|吴教授在给即将毕业的MBA班的学生上最后一次课。令学生们不解的是| |容|，讲桌上放着一个大铁桶，旁边还有一堆拳头大小的石块。“我能教给| | |你们的都教了，今天我们只做一个小小的测验。”教授把石块一一放进| | |铁桶里。当铁桶里再也装不下一块石头时，教授停下了来。教授问：“| | |现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？”“是。”学生们回答。“真 | | |的吗？”教授问。随后，他不紧不慢地从桌子底下拿出了一小桶碎石。| | |他抓起一把碎石，放在已装满石块的铁桶表面，然后慢慢摇晃，然后 | | |又抓起一把碎石……不一会儿，这一小桶碎石全装进了铁桶里。“现在铁| | |桶里是不是再也装不下什么东西了？”教授又问。“还……可以吧。”有了| | |上一次的经验，学生们变得谨慎了。 | | | | | |“没错！”教授一边说，一边从桌子底下拿出一小桶细沙，倒在铁桶的 | | |表面。教授慢慢摇晃铁桶。大约半分钟后，铁桶的表面就看不到细沙 | | |了。“现在铁桶装满了吗？”“还……没有。”学生们虽然这样回答，但心 | | |里其实没底。“没错！”教授看起来很兴奋。这一次，他从桌子底下拿 | | |出的是一罐水。他慢慢地把水往铁桶里倒。 | | | | | |水罐里的水倒完了，教授抬起头来，微笑着问：“这个小实验说明了什| | |么？”一个学生马上站起来说：“它说明，你的日程表排得再满，你都 | | |能挤出时间做更多的事。”“有点道理。但你还是没有说到点子上。”教| | |授顿了顿，说：“它告诉我们：如果你不是首先把石块装进铁桶里，那| | |么你就再也没有机会把石块装进铁桶里了，因为铁桶里早已装满了碎 | | |石、沙子和水。而当你先把石块装进去，铁桶里会有很多你意想不到 | | |的空间来装剩下的东西。在以后的职业生涯中，你们必须分清楚什么 | | |是石块，什么是碎石、沙子和水，并且总是把石块放在第一位。” | | | | | |在《有影响力的领导者的七大习惯》中，作者以“重要?不重要”为横向坐| | |标，以“紧迫?不紧迫”为纵向坐标，建立一个坐标系，用来量度管理者| | |面对的各种事务： | | | | | |在低绩效或失败的管理者中，不少人最易犯的错误是把“重要的事”与“| | |紧迫的事”混为一谈，把战略与战术、“做正确的事”与“正确地做事”混| | |为一谈。这令人想起德鲁克的话：“最没有效率的人就是那些以最高的| | |效率做最没用的事的人。”在分清楚“重要的事”与“紧迫的事”之后，如| | |何“把第一位的事放在第一位”(Put the First on First)就是最重要 | | |的了。这个坐标系分别由四个象限组成：重要且紧迫、不重要而紧迫 | | |、不重要且不紧迫、重要而不紧迫。最好的管理者总是把目光聚集在 | | |第一象限(重要而紧迫)，最差的管理者常常做不重要也最不紧迫的事(| | |第三象限)。总是做重要且紧迫的事的人，常常有很多的剩余时间。做| | |完“正事”之后，他们有相当多的时间去做“重要而不紧迫”、“不重要且| | |紧迫”甚至“不重要且不紧迫”的事(不论在办公室之内还是之外)，就像| | |装石块的铁桶里有意想不到的剩余空间来装碎石、沙子和水。 | | | |
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