陈宝光老师的内训课程
1.导入①职业生涯n优秀执行者n杰出管理者n卓越领导者②培训基本认知n从生活看培训n从个人看培训n从企业看培训l一分钟演练amp;点评2.培训角色认知①培训师使命n以职业者为主体，以培训师为主导n倡导理念、训练技能、解决问题提升学员效率，提升企业绩效②培训ADDIE模型n需求分析(AssessmentofNeeds)n课程开发(DevelopCourse)n教材设计(DesignMaterial)n培训实施(Implementation)n效果评估(Evaluation)③培训师两个职责n课程的讲师n培训的教练④培训师三种角色n编n导n演⑤培训师六大能力n表达能力n专业能力n激励能力n制作能力
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讲、简报制作的流程与步骤1、简报目标的确定2、相关资料收集3、简报的架构及内容要素1）简报的架构2）形成架构的五个主体3）架构主体的览例分配4）简报内容的要素 5）简报内容展开（心智图法的运用）4、内容的分类与整理1）根据简报目标对资料进行系统化和条理化5、时间分配1）根据教学目标与内容设定时间分配6、简报策略分析1）决定教材将运用何种方式呈现7、简报的编写8、简报的评量与修正9、小组交流分享:简报诉求的成败第二讲、PPT制方法与技巧1、制作PPT应遵循的原则------KISS原则2、如何使用多媒体辅助PPT3、文字的使用与字体的大小4、标题的使用5、缩写的运用6、数字的运用7、关联信息的运
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讲：什么是时间管理一、什么是时间管理二、时间的四大特性三、如何避免浪费时间四、高效时间管理解析自我管理工作管理情感生活管理团队管理五、时间管理的误区第二讲：时间管理演变一、代时间管理：备忘录型二、第二代时间管理简单计划型时间管理法分析三、第三代时间管理操之在我型时间管理法分析四、第四代时间管理法：个人管理倒着看四代时间管理第三讲：时间管理原则一、目标Smart原则目标的重要性原则1：具体明确（Specific）原则2：能夠衡量（Measurable）原则3：可以实现（Acceptable）原则4：切实可行（Realistic）原则5：设定期限（Time Bound）二、有序原则三、20/80原
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课程导入壹、图化培训：塑造您的专业化、职业化一、逻辑构思；图化培训=专业化、职业化1.思维技法:A.项目思维B.导图思维C.系统思维2.思维系统工具A.PROJECTB.MINDMAPPING二、职业培训师-知识管理1.知识系统2.知识梳理3.知识运用4.知识储备三、知识管理系统1.知识库建立2.知识管理系统3.知识管理工具贰、图画培训一、设计法则1.一目了然2.可视特征3.化文为图4.让图说话二、制作技能1.【文字】=gt;如何解决文字的问题A、让文字更直观、更可视化2.【配色】=gt;如何解决色彩的问题A、漂亮母版；让配色更精彩三、数据图表1.【构图】=gt;如何解决排版、模板、图表的问题
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讲：培训课堂中的应对技巧（2H） #61618;1、故事笑话的恰当运用 #61618;2、学员心理与培训节奏 #61618;3、用词的学问 #61618;4、逻辑与悬念 #61618;5、课堂上提问与回答技巧 #61618;6、处理课堂异议与突发事件技巧 #61618;7、课堂点评技巧 #61618;8、课堂时间掌控技巧 #61618;9、如何避免培训时的常犯错误 现场演练：课堂点评技巧 第二讲、12种培训方法训练（3H） #61618;1、戴尔的经验之塔理论 #61618;2、各种教学方法的定义，使用场合 #61618;3、讲授法 #61618;4、案例教学法 5、团队引导法 #61618;
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1.导入①职业生涯n优秀执行者n杰出管理者n卓越领导者②培训基本认知n从生活看培训n从个人看培训n从企业看培训2.培训角色认知①培训师使命n以职业者为主体，以培训师为主导n倡导理念、训练技能、解决问题提升学员效率，提升企业绩效②培训ADDIE模型n需求分析(AssessmentofNeeds)n课程开发(DevelopCourse)n教材设计(DesignMaterial)n培训实施(Implementation)n效果评估(Evaluation)③培训师两个职责n课程的讲师n培训的教练④培训师三种角色n编n导n演⑤培训师六大能力n表达能力n专业能力n激励能力n制作能力n应变能力n学习能力⑥培