蓝旻老师的内训课程
一、大脑学习的奥秘 1、成人的左脑与右脑2、在学习过程中左脑与右脑的分工3、心智风格理论-什么是心智风格4、根据心智风格判断自己学习的长处和不足5、根据自己的心智风格了解自己成为讲师的优势和劣势6、在课堂上运用心智风格7、运用大脑的认知习惯解决教学难题二、行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、行动发现学习法的基本原理1）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程2）成人学习的四种状态2、行动发现学习法-教学方法1）培训的实质2）行动发现学习法中学员和老师的职责3) 启发与开悟三、课程结构设计的基础 1．结构化信息与非结构化信息的区分2．从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架3．桩
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TOP团队引导技术★培养引导式领导力,塑造组织群策群力的分享智慧解决组织难题的文化和思维模式卓有成效的管理者解决方案(高中基层)学习500强百年企业的长寿之道和管理方法论,提升组织的领导力和管理系统卓越企业的高效运营管理快速发展型企业完成组织流程管理的必修课,适合连锁门店企业,流程提升组织业绩,找到企业核心的竞争能力和内在的DNA ,方便企业的快速增长和自我复制....
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面对终端激烈的竞争，企业进入两难境地，不做终端等于放弃市场 蜕变与成长的路口，企业决胜势在必行！ 革命的冲锋号已经吹响，人才培养的浪潮势不可挡， 这一场决战中，谁将被淘汰，谁又将英雄挺进 销售终端,品牌厂家距离消费者近的阵地,她永远是品牌企业浴血抢夺的战场;是品牌企业掌握和了解消费者多资讯的平台; 销售终端,客户了解品牌企业真实快速的窗口; 谁掌控了销售终端,谁就在广阔的中国消费市场有话事权,拥有渠道游戏规则的制定权;在与渠道商博弈中占据有利位置; 可是,如此重要的战场前沿,谁在为企业站岗望哨—导购员促销人员；由于终端人员的分散和变动，不同的文化素养和知识结构，终端销售培训成为培
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一、 内部讲师培训课程的设计背景和目标 1、 企业外部内训与内部培训的区别与特点2、 评价内部讲师的四把尺3、 成人教学方程式4、 内部讲师成长的三个阶段5、 内部讲师的三个核心能力和修炼二、 行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、 什么是成人培训？1） 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程2） 成人学习的四种状态2、 行动发现学习法 教学方法1） 培训的实质2） 行动发现学习法中学员和老师的职责3) 启发与开悟三、 内部讲师的开门三板斧 1、 内部讲师如何在开场3分钟内吸引学员的注意和兴趣 成人注意力的特点 成人的有意注意和无意注意2、 内部讲师承接和衔接的技术 背景破冰法 悬
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一、培训师的概念 1、为什么要学习这个课程？2、个人影响力的三个层次3、你的影响力到底有多大？4、影响力的三种来源5、如何学习这门课程？6、承认关于培训师的思维误区7、列举出你感兴趣的部分和你存在的问题二、教导的原则和技巧 1、什么是成人培训？1）成人学习失败的原因？2）成人学习的过程和障碍3）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？4）承认学习的四种状态5）教导的1-3-7-21原则2、行动发现学习法1）培训的基本原则2）教导的四个步骤3）学习的四个过程4）行动发现学习法中学员和老师的职责5）成人的记忆规律和如何提高大脑的记忆能力3、培训师扮演的角色1）T-R-A-I-N-E-R2）禅学与成人
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一、 大脑学习的奥秘1、 成人的左脑与右脑2、 在学习过程中左脑与右脑的分工3、 心智风格理论-什么是心智风格4、 根据心智风格判断自己学习的长处和不足5、 根据自己的心智风格了解自己成为讲师的优势和劣势6、 在课堂上运用心智风格7、 运用大脑的认知习惯解决教学难题二、 行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、 行动发现学习法的基本原理1） 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程2） 成人学习的四种状态2、 行动发现学习法-教学方法1） 培训的实质2） 行动发现学习法中学员和老师的职责3) 启发与开悟三、课程结构设计的基础1．结构化信息与非结构化信息的区分2．从课程设计的准备素材中提