蓝旻老师的内训课程
如何讲授专业技术型课程 1. 课程背景（一）课程概述• 鸡怎么和鸭说话？• 怎样才能让牛听懂琴声？• 由于专业技术课程的讲师和听众之间的信息完全不对称，听众缺乏必要的专业技术常 识，导致讲授专业技术课程成为一个技术培训的“顽疾”。• 企业专业技术的分工呈现细分的趋势，细分导致专业知识形成“信息孤岛”，可是不同 专业技术领域的人员在为客户提供服务的过程中又需要大量的沟通和协作，所以让鸡 和鸭能拥有共同的语言和交流方式就成为本课程的关键。（二）课程对象• 企业内部专业技术人员，研发人员；• 需要给客户提供
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基于组织学习地图的培训体系构建一、课程背景 ✓ 企业培训如何从员工的个人学习成功地转型为组织系统地学习？ ✓ 企业培训如何为组织服务？ ✓ 培训该用什么作为灯塔和风向标？基于组织学习地图的培训体系解决了这个问题培训体系的构建分为课程体系，教材体系和师资体系，及管理体系，这四大体系之首为基于岗位能力的岗位课程体系，俗称——岗位学习地图成为培训体系构建的瓶颈。二、课程特点 通过十几个行业的岗位学习地图的咨询项目总结出的方法论，经受了不同类型的客户的实践检验和运行，以实用和企业能用为目的，突破了原有能力模型和培训体系的理论束缚，最大程度地简化了培训体
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内部讲师培养与量化管理体系一、课程背景（一）课程概述 TTT(培训培训师)课程在培训市场火爆后给企业培训管理者留下了许多遗憾和失望，因为企业的内部讲师仅仅通过几次TTT的授课，并没有获得企业和学员广泛认可。内部讲师是一个技术要求很高的岗位，讲师的选、育、用、评的每个环节都需要标准和指标来支撑，企业如果真正要能培养出合格的内部讲师，需要的不仅仅是培训培训师的课程，更需要建立符合企业自己实际情况的培养和管理体系，通过系统的选、育、用、评各个环节保障内部讲师的质量和授课效果。（二）课程特色 蓝旻老师根据从事咨询和内部讲师辅导项目积累的多家知名
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培训体系构建与培训管理应用实操一、课程背景（一）课程背景1、培训部的尴尬——培训只是培训部的事，面对公司领导或部门主管对培训的消极态度，一筹莫展？2、轻视培训后期监督和人才提拔——造成人才流失3、培训的定位不清——培训与企业的长期发展脱节4、培训没有建立在深入的需求分析上——-培训工作盲目没有针对性5、缺乏有效的评估机制——造成了培训与实际生产服务脱节6、培训成果缺乏转化环境——造成员工认为培训意义不大7、人才流动下的愤怒与恐惧——企业领导伤心之余不再做培训8、培训是个筐，什么都往里面装——培训不是万能的9、培训缺少梯队计划——重复培训（二）课程特
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企业年度培训计划制订与执行一、课程背景（一）课程背景 根据2007年度对企业培训管理现状的调查发现，有超过60的企业培训管理者不知道如何制定年度培训计划，有40以上的企业培训计划是根本无法执行和落实的，钱根本花不出去。 每到年底就将培训公司的课表发给直线部门让他们自行填写，最后草草制定的年度计划到真正实施的时候被老板砍掉，有的企业干脆把培训交给培训机构买“年卡”，员工爱听什么就听什么，但求直线部门不投诉就好了，到年底才发现培训没有效果，那么企业如何根据自己的实际情况，针对员工和组织的实际需要，制定可以执行的培训计划。（二）课程对象