系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　执行任务时间：一周。

　　无疑，这是个苦差事。按照一般的表达，学生很可能反应平淡，即便接受了任务 ，也很不情愿，甚至会问题不断。

　　那么，如何实现"化负担为奖励"？我的做法是这样的： 第一步，给出良好的心理暗示，激发学生参与的热情。

　　走进教室，我热情洋溢地说："同学们，告诉大家一个好消息，下周终于轮到我 们班升旗了！在苏老师看来，能担任升旗手是最高荣誉，而且学校也有明确规定 ，要选择全班最优秀或进步最大的同学担任。"

　　第二步，渲染气氛，制造任务的稀缺效应。

　　看到孩子们来了精神，我继续动情地说："我知道，每个同学都想得到这个机会 ，成为光荣的升旗手。是啊，想想看，未来的一周，担当升旗手的同学，将成为 我们班级的形象代言人，骄傲地站在操场上，伴随着日升和日落，庄严地升降五 星红旗，多么神圣的感觉！"此时，孩子们已经目光炯炯，跃跃欲试。我话锋一 转，故作为难状地说："但是，每个班级只有三个名额，而我们班有那么多优秀 的同学和进步巨大的同学，该选谁呢？真让老师为难。"

　　第三步，诠释任务，明确要求，增强学生的使命感。

　　通过前面的铺垫，孩子们已经完全进入我预想的状态，几十双小手举得高高的， 激动地喊着："老师，我！我！"我示意孩子们先把手放下，平静但严肃地说： "这个任务很光荣，但也很艰巨，甚至还有些艰苦。因为担任升旗手的同学，不 仅意味着荣誉，还意味着责任。无论风霜雪雨，都要早到晚归，按时升降国旗， 而且还要负责平日监督和保护国旗。因为，稍有疏忽，就会影响班级的荣誉。大 家的热情和自信让老师很感动，但是，请在你举手之前郑重地扪心自问：如果让 你担任升旗手，你能保证完成这项光荣而艰巨的任务么？你能在一周之后，不辜 负老师和同学的期待，为自己和班级交一份满意的答卷么？如果你确定你能做到 ，请你庄严地举起你的手。"

　　第四步，借题发挥，达到强化班级管理的双重效果。

　　我的话音刚落，几十双小手再次举起，不同的是，孩子们的神情中多了几分庄严 和凝重。我做略微思考状，然后郑重地说："既然有这么多同学渴望成为神圣的 升旗手，那么我们就用公平竞争的方式，来决定这三个宝贵的名额花落谁家。我 们在候选人中，根据平日综合表现的成绩排名，选出两位优秀的和一位进步最大 的同学。"

　　选拔结束后，我对入选的孩子们说："恭喜你们用自己平日的努力，换来了升旗 手这个无上的荣耀！我真为你们骄傲！我会和全班同学一起期待你们下周的精彩 表现！当然，如果你们在下周不能如自己承诺的那样，用心完成任务，那这个神 圣的岗位就不再属于你了，将由排名紧跟你之后的同学担任。所以，千万不能大 意噢！"对没有入选的孩子们，我也不忘热情地激励："同学们，不要灰心，我 们还有机会！再过两个月，又轮到我们班升旗了。俗话说，不积跬步无以至千里 ，不积小流无以成江海。所以，从今天开始，好好努力，提升自己的平日表现成 绩。我想，在座的每一位，都不会甘心今天暂时的失败，我们为担任升旗手的同 学祝福，同时也要努力超越他们。下次升旗手花落谁家，让我们拭目以待。"

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