系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　第二章　管理--让学生爱上你的智

　　将相无种人皆尧舜 我们要用一双明亮的眼睛，到处吸收美与光明，发现孩子们潜在的领导力，给他 改变一生的机会。

　　在班级中，培养一群得力的班干部会让老师格外省心。但在班干部的选拔过程中 ，我们往往容易关注一些表现欲很强，在班里"号令群雄"的学生，而忽视那些 具备潜在领导力的学生。

　　何谓潜在的领导力？简单地说，就是具备某方面卓越的管理能力，但由于个性原 因被掩蔽，或缺乏相应的时机而没有表现出来。发现这类学生，需要老师独具慧 眼，捕捉到与他的管理能力相得益彰的某个细节，然后正面激励或侧面暗示，让 他们脱颖而出，成为真正的领导者。

　　我曾经教过一个叫小鹏的孩子，属于典型的"中间层"，不拔尖也不后进，在班 里一直是"一介草民"，默默无闻。有一天早晨上自然课，实验室的门锁不知什 么原因打不开了，别的孩子都束手无策，小鹏却很沉着地削了些铅笔沫儿灌进锁 里，问题随之迎刃而解。当我问他怎么想到这个好办法的时候，他很淡定地回答 ："前几天下雨，所以锁生锈了，铅沫儿很滑，倒进去钥匙就能转动了。"门开 了，其他孩子一拥而入，小鹏却很憨厚地等在一边，丝毫没有恃功狂傲的意思。

　　他最后一个走进教室，还随手扶起了被其他孩子撞倒的笤帚。这一细节的发生前 后不过五分钟，却改变了小鹏的一生。因为从那一刻起，我发现了一个集能力、 美德和大家风范于一身的"超级男孩"。我决定发掘他潜在的领导力，并委以重 任。于是，我在班里对他进行了"体无完肤"的表扬（"体无完肤表扬法"有专 门章节阐述）。首先，我指出面对开锁难题，全班惟有小鹏一人妙手解难，这足 以证明他独一无二的智慧。其次，他的智慧源自对生活经验的积累，他善于观察 ，细心揣摩，这种精神难能可贵。再次，他是全班独一无二的"物理天才"。锁 打不开是因为生锈，铅沫儿能开锁是因为有润滑剂的效果，这些都是物理问题， 小鹏对物理知识的敏感和与生俱来的能力，很可能成就一个未来的"诺贝尔物理 奖"获得者。最后，他能够最后一个走进教室，并主动扶起笤帚，足以说明他关 心集体和大家风范。综上所述，我最后郑重宣布：任命小鹏为全班的"公物委员 "，负责所有公物的监督、保管和维修。这个职务是我当时头脑一热想出来的， 但事实证明，我是对的。此后的日子里，小鹏摇身一变成了恪尽职守的"大管家 "，他从家里拿来一个大大的工具箱，一应俱全。课间，别的孩子在玩耍，他却 忙着检修桌椅门窗，更换灯管，忙得不亦乐乎。不仅如此，他还制定了"班级公 物管理条例"，成立"公物监察小队"，工作得有模有样。而在物理学方面，他 也表现出浓厚的兴趣，在小学就读完了初中物理书的大部分。后来，小鹏毕业了 ，我当年对他的鼓励和期待产生了神奇的"皮革马利翁效应"，他的物理始终在 班里遥遥领先，而且一直担任重要班委，深受老师和同学的信任。

　　罗丹说，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，教育同样如此。我们 要用一双明亮的眼睛，到处吸收美与光明，发现孩子们潜在的领导力，给他改变 一生的机会。

　　适当装傻轻松避嫌 俗话说："难得糊涂。"有时候，面对孩子的失误，只要不是原则问题，老师不 必耿耿于怀，不妨适当"装傻"，给孩子一个自我修复的广阔空间。

　　很多时候，老师们都会太过精细，眼里容不得半点沙子。一看到孩子有了什么问 题，就"噌"地跳出来，或苦口婆心，或声色俱厉，特别是无孔不入的纪律问题 和孩子间的纠纷琐事，常让老师神经紧张，心力交瘁。其实，做一个轻松的老师 并不难，俗话说："难得糊涂。"有时候，面对孩子的失误，只要不是原则问题 ，老师不必耿耿于怀，不妨适当"装傻"，给孩子一个自我修复的广阔空间。

　　我在班里经常向学生强调"结果"的重要性。例如，你犯错误了，只要不传到我 的耳朵里，或传给我的已经是好的信息，那我就既往不咎。换句话说，你需要在 老师得到信息前，自己想办法改正错误，消除影响。我这样做的目的是让孩子懂 得，不仅要担负起自己的责任，更要努力弥补自己的过失。比如说，孩子在站队 时打闹，被教导主任抓了个正着。他们便会使出浑身解数，避免主任向我反映情 况。有的苦苦哀求主任手下留情，有的主动请缨打扫主任办公室，还有的立刻站 得笔直，用行动证明悔意……而当我碰巧经过的时候，他们会迅速转移话题，佯 装在汇报班级情况，而等我刚刚离开，他们又恢复了忏悔状……那种孩子特有的 天真和狡猾，让人忍俊不禁。而我，每每此时，也乐得装傻，一笑而过，事后也 不再提及。

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