系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

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　　现代教育技术为孩子们诗作的"发表"提供了一个无限深远的空间，网上写诗论 诗成了孩子们的一大景观，天南海北网友的热情留言更让孩子们兴奋无比。而在 这里，我们也能清楚地洞悉到孩子们自创"课文感怀诗"的几个阶段。

　　1. 模仿期 "古典模仿秀"是网页的"元老级专栏"，这里容纳了孩子们作诗初期的成果， 诗词量的积累给了他们"借他山之石为我所用"的灵感。让我们来看几首课文诗 的"超级模仿秀"： 可爱的草塘 当代诗人　谭慧 走进绿色大草塘， 野鸡狍子身边藏。

　　天苍苍，野茫茫， 风吹草丛赛波浪。

　　鸬鹚（之一） 当代诗人　刁乾龙 清清玉湖夕阳照， 鱼儿恋湖四处游。

　　小船才露尖尖角， 早有鸬鹚立上头。

　　鸬鹚（之二） 夕阳暖照玉湖上， 碧天如水暮云斜。

　　群群鸬鹚湖面飞， 炊烟散入百姓家。

　　十里长街送总理 当代诗人　张侃 前不见头， 后不见尾。

　　念真情之悠悠， 俱潸然而泪下。

　　"从这些可爱的模仿秀中，我们看到了孩子们对于祖国语言天然的敏感性和 实践力。"一位网友这样评说，"模仿是儿童的天性，但这种模仿不应是母本简 单的拷贝，而应是经验的重新组织和重新解释。让孩子们在模仿经典中寻求创造 的基点，在感知古老智慧中演绎现实的精彩，是顺应其身心发展规律的必经之路 。"

　　2. 自创期 "本色先锋"所展示的诗作已是孩子们的"完全制造"了。从体式到内容到思想 ，千人千面，个性飞扬。有的诗词表达之独特，思想之深刻，令人叹为观止。在 此仅举一例，以飨读者。

　　桂林山水 当代诗人　纪建辉 假如青山依旧，绿水难流 青山必为绿水而心碎； 假如绿水长流，青山不再 绿水必为青山而伤悲。

　　为什么，人和人的心儿 难以灵犀一点， 山和水儿却懂得 彼此相偎？ 《桂林山水》作为一篇传统课文早已深入人心。记得在教授本课时，为了让孩子 们更真切地感受到山水之美，我畅谈了古人对待山水的天人合一情怀："无论仕 途得志还是怀才不遇，无数古人都选择了寄情山水。或荡舟于清江之上，舀一瓢 澄澈的江水煮一壶清茶，小饮慢啜；或子清风，友名月，对酒当歌。在古人眼中 ，人与自然有一种天然的融合，如自然之子。正如辛弃疾所说：我见青山多妩 媚，料青山见我应如是。这种天人合一的思想也可以看做是原始的环保思想。

　　"当时，我以为自己的诠释已经为课文作了丰富的延伸，然而，当我看到纪建辉 的对《桂林山水》的独特感悟时，竟哑然失语。他没有像其他孩子般展示桂林水 之静清莹碧，山之奇秀险绝，他不但感受到了山水之美，更感受到了山水之情。

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