班组长角色认知和心理行为修炼_王聪_企业内训课程

班组长角色认知和心理行为修炼

培训讲师：王聪

讲师背景：
王聪——精益与班组建设专家清华大学客座教授北京大学客座教授国家职业经理研究中心专家中国企业家联合会特聘讲师中国竞争力研究中心特聘专家中国管理协会管理创新大奖获得者中国管理协会培训教案奖获得者中基层领导力，班组建设、现场管理领域知名实战专家【详细>>

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班组长角色认知和心理行为修炼详细内容

班组长角色认知和心理行为修炼

主讲：王聪

整个培训过程都是培训内容的实战演练
内容即形式、形式即内容，培训即管理、管理即培训
将管理目标要求和培训实际内容统合在一起，解决最实际的问题，提升最实际的业绩
 培训目标：
1. 清晰的认知班组长在企业中的角色定位和作用
2. 改善和训练班组长的心理行为方式
3. 提升班组长的职业精神意识、执行能力和领导力
4. 提升班组长现场改善能力、降低现场管理成本、提升现场管理效益
5. 认知班组精神管理对组织成功的重要性
6. 掌握如何构筑员工精神家园的方法
 授课对象：基层班组长、中层经理
 培训运作方式：
1. 高绩效组织建设内容培训运作形式化，实战演练化，现场创作化
在实践中解决问题，通过培训开发将组织的案例、问题、目标、文化有机整合成新的课程课件，实现管理即培训、培训即管理，实现了通过培训组织管理与运营的直接推动：
• 现场培训运作方式即组织工作管理方法
• 现场系统化运作即组织运作方法
• 现场士气管理即组织士气管理
• 现场会议管理即组织例会管理模式
• 培训工具即管理运营工具
• 现场人文目视化管理系统即组织文化目视化管理系统
• 现场案例法即组织管人、管事、管文化、管士气、员工激励的具体化方法
• 现场学习组织建设方法即学习型组织建设方法
• 现场学习模式即学习型组织建设模式
• ……
2. “教学”模式：培训师——内容提供者，进行教的管理；
助学师——培训管理者，进行学、训的管理，能力和效果提供
• 哈佛互动模式：案例分析20%；以案例为师、创造借鉴能力
• 西点演练模式：实战演练15%；以实践为师、创造实战能力
• 研究模式：训练组织15%；以同仁为师、双向学习模式、创造互励力。
• 习学模式：能力创建20%；以己为师、创造推动能力
• 辅导模式：化育精神30%；长效机制、创造文化动力
• 培训氛围设置：学习型组织氛围贯穿整个培训现场，将学习现场变成享受观念转变、能力升级的实战模拟。
• 实战型培训模式：将课程开发、案例开发、培训项目实施、改善实施推进有效的整合在一起，使培训投入产出立竿见影、成就卓著；——培训现场使参训人员观念转变，并形成解决问题的能力，做出在工作中的改善计划；
 课程风格：以学员的需求为中心，以学员的能力形成为重心，以学员的潜能激活为核心，学员在培训现场听到的不是说教，而是通过案例、故事、角色扮演，找到真正的自己，培训师用提问、产婆、抛锚等方法，激发学员的潜能，激励学员的精神，引导学员找到答案，引导学员总结概念，并通过学员的表达将能力固化，将激情长效化。
 授课时间：1-2天（7小时/天）
 课程大纲
一、启迪心智，拨亮心灯
1. 走出自我、融入团队
2. 珍惜现在、把握机遇、铺就成功基石
二、心理行为塑造
1. 心理行为体验与感悟
2. 班组长应具有的心理行为分析与认知
三、角色认知
1. 班组长的岗位关系分析及在企业中的定位
2. 班组长的角色及行为的分析与认知
3. 班组长在企业中的地位与作用
4. 班组长的职责
四、胜任能力分析
1. GE班组长的胜任素质分析
2. GE班组长应具备的能力分析与认知
五、改善能力与思维方式训练
1. 问题意识训练
2. 本质意识训练
3. 行动意识训练
4. 成本意识训练
5. 效率意识的训练
六、班组精神创建能力训练
1. 用企业文化和理念化育班组成员的职业精神和职业素质
2. 班组价值观共享
3. 培育班组的集体荣誉感
4. 激发班组成员的士气和工作热情
七、效果转化
1. 课程盘点
2. 培训技能转化
3. 行动计划

生产管理

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