智萃™-PMADE经验萃取与课程敏捷开发实战训练-3天版（开发2个小时内课程版,每人产出）


《智萃™-PMADE经验萃取与敏捷课程开发操作指南》（书籍同名课程）

目标学员：企业内训师、人力资源培训负责人、企业承担人才培养带教的中高层管理层
等相关人士
课程课时：3天（6.5小时/天）（根据情况，可以设置2个晚上的辅导）
培训形式：讲述、演练、视频、案例分析
人数限制：30-40人/班

【课程目标】
■ 通过学习本课程中的需求分析的工具和方法，能精准课程需求，把握课程方向；
■ 掌握教学设计的常用方法，能根据专业内容灵活运用；
■ 熟练使用快速课程开发实战技巧，瞬间萃取知识，并变成可以讲授的课程课件；
■ 应用课程PMADE技术，能独立完成课程开发任务；
【课程特色】
课程通常由讲师开设，他们基于自己的研究、经验和专业知识，仅仅开发和进行讲授
式的教学。但随着教学理论的发展，课程显著的特征很大程度上已从专家讲授转向了互
动式。这样的课程会关注学习的目的、预期学习的结果、知识获得和技能应用的环境特
性，同时关注与课程和环境相关的学习者的学习特征。所以，有效的课程需要细致、系
统地分析和描述各种交织在一起的影响成功学习的因素，需要整体的评价和对整个课程
创造过程的提炼。
基于PMADE的课程开发技术简单、清楚地向您介绍了关于课程设计的核心流程，亦关于
问题场景分析、方法策略呈现，逻辑构建，教学设计、要件开发等环节，课程开发思路
清晰简单。核心模型见图：

【课程大纲】
|时 间 |主 题 |内 容 |
|900-920 |课程开发导入环节 |心目中的讲师画像 |
| | |讲师必备的三驾马车 |
| | |岗位经验萃取与课程开发课程安排 |
|920-1020 |1. 课程开发PMADE全景图 |互动：三人行必须有我师，讲师需要有冲鸭精|
| | |神 |
| | |脑学习分析与刺激学习的手段 |
| | |课程开发公式：内容*形式 |
| | |培训师课程开发案例分析 |
| | |视频互动 |
| | |引出视频中的问题 |
| | |好课程的三个要素 |
| | |满足需求 |
| | |解决问题 |
| | |激发动机 |
| | |视频分享 |
| | |PMADE课程设计技术的全景图 |
| | |P:Problem 基于问题的课程精准 |
| | |M:Methods 策略萃取与逻辑框架设计 |
| | |A：Architecture 课程大纲与内容体系设计 |
| | |D;Design 课程课件设计与要件制作 |
| | |E:Elements 课程教学方法设计与说课 |
|1030-1130 | 2.课题快速精准与确定 |课程主题确定三要素 |
| |（Problem） |明受众 |
| | |涉业务 |
| | |聚一点 |
| | |问题点（ Problem）分析 |
| | |问题理解 |
| | |问题产生的原因分析 |
| | |课程解决能力原因及事例分析 |
| | |课程课题名称优化与设置 |
| | |课题优化三原则 |
| | |课题优化四种方法 |
| | |课题优化PK |
| | |任务：完成PMADE表单：课程选题卡； |
| | |辅导：讲师对每个学员的课题进行一对一的辅|
| | |导，确保课程是聚焦的，一般控制在2个小时 |
| | |内的课程； |
|1120-1200 | 3、经验萃取与逻辑架构设计 |最佳实践经验精准解读 |
|下午 |（ Methods） |经验具有价值性，贴近场景 |
|1400-1530 | |经验具有可操作性 |
| | |经验具有对象适用性 |
| | |经验理解的判断与分析 |
| | |经验萃取提炼方法 |
| | |提炼3H模型 |
| | |经验策略口诀化 |
| | |关键字法 |
| | |数字法 |
| | |字母法 |
| | |顺口溜法 |
| | |课程内容架构模型应用 |
| | |好流程产出好作品 |
| | |课程内容架构模型解析 |
| | |课程内容架构举例分析 |
| | |课程逻辑思维导图绘制 |
| | |思维导图软件的应用 |
| | |学员课题内容逻辑框架绘制与反馈 |
| | |任务：完成课程内容框架思维导图 |
|1540-1700 |4、课程大纲与内容体系设计（A|课程大纲6大要素解析 |
| |rchitecture） |课程大纲的编制 |
| | |课程大纲编制辅导与反馈 |
| | |课程目标设置ACBD法则 |
| | |泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教 |
| | |育目标理论简介 |
| | |课程目标设定SMART原则和注意事项 |
| | |⎫ |
| | |练习：课程目标设定（依据需求分析得到的课|
| | |题） |
| | |练习：依据需求、课程目标，构建 |
| | |任务：完成课程大纲及教学目标 |
|第二天上午 |5.课程课件设计与要件制作（De|课程PPT制作与工作型PPT的区别 |
|900-1200 |sign） |课程PPT制作三步一规范 |
|下午 | |课程PPT制作第一步：快速生成PPT |
|1400-1700 | |大纲一键生成PPT |
|第三天 | |步骤演练 |
|900-1030 | |课程PPT制作第二步：添加固定页面 |
| | |课程PPT固定页面及案例分享 |
| | |添加固定页面的两种方式 |
| | |使用工具快速添加固定页面 |
| | |使用公司模块快速添加模板 |
| | |课程PPT制作第三步：单页填充与美化 |
| | |先写备注 |
| | |提炼关键词 |
| | |关键词美化 |
| | |常用排版与美化思路 |
| | |补充技能1：排版思路借鉴 |
| | |补充技能2：背景图片抠图 |
| | |补充技能3：水印图片去除水印 |
| | |补充技能4：插入视频方法 |
| | |课程PPT美化的基本规范 |
| | |美化原则 |
| | |字体大小 |
| | |字体类型 |
| | |解决文字多的两种方式 |
|1030-1200 |6.课程教学方法与素材开发 |课程教学设计实施原则 |
|1400-1500 |（ Elements） |课程教学设计五线谱设计 |
| | |课程教学设计五线谱解析 |
| | |课程教学设计五线谱举例 |
| | |课程素材开发 |
| | |素材的来源与使用原则 |
| | |案例编写的流程和方法 |
| | |案例素材收集 |
| | |案例材料使用问题设计技巧 |
| | |设计的注意事项 |
| | |编写演示（给定素材生成完整的案例） |
| | |课程讲师手册开发 |
| | |练习：讲师手册的编写演练 |
| | |学员手册的设计细节 |
| | |学员手册开发的模板及完善 |
| | |测试题设计 |
| | |测试题模板及完善 |
| | |辅导任务：说课，针对PPT进行说课，相互PK |
| | |和点评 |
|1500-1700 |7.课程课件说课与反馈 |课程实施评价四阶段 |
| |(Evaluation) |课程实施反应评估关注的细节 |
| | |课程实施学习评估实施方法 |
| | |课程实施行为评估531表与课程内容的结合 |
| | |设计和实施总结性评价 |
| | |MINI课程设计与开发演练阶段 |
| | |学员选定课程开发课题 |
| | |讲师按照培训所授方法带着参训学员现场进行|
| | |课程开发演示 |
| | |注意：基于某个技能点，MINI课程时间为10分|
| | |钟课程； |
| | |讲师反馈 |

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