非职权影响力-2天

非职权影响力(2天)
|单元 |时间 |内容/目的 |
|单元一 |3h |卓越领导人的认知与定位(第一维-领导人共性与差异思维影响力|
| | |) |
| | |1.领导人影响力的五个维度 |
| | |五个维度的含意 |
| | |五个维度的交互影响 |
| | |2.领导人在团队中正确的角色(共性思维) |
| | |领导人在团队的价值来源 |
| | |如何启动自我与团队成员的价值 |
| | |3.正向团队影响力来源 |
| | |困难与危机参与的影响效应 |
| | |强大人格魅力的三大心理元素 |
| | |4.自我性格特质的影响力倾向(差异思维) |
| | |辨识自我与他人性格特质 |
| | |学习掌握不同性格的行为倾向 |
| | |自我行为模式在领导团队的正反面影响 |
| | |行为动机所产生的问题与修炼建议 |
| | |体验式活动、 测评结果分析、讨论、分组报告 |
|单元二 |3h |建立正向关系的必要能力(第二维-关系导向影响力) |
| | |1.建立有效的团队关系 |
| | |部属对管理者的期望 |
| | |建立内部客户的领导意识 |
| | |有效的物性与人性支持 |
| | |2.如何启动成员高度工作意愿 |
| | |掌握成员的发展阶段 |
| | |不同阶段的有效互动行为 |
| | |开启动力按钮的三个步骤 |
| | |3.创造团队归属感的三个做法 |
| | |有效的赞美与感谢的五个原则 |
| | |真诚关怀的四个行动 |
| | |亲和大方态度的三个修炼 |
| | | |
| | |影片欣赏、体验式活动、讨论、分享 |
|单元三 |2h |不同行为对团队发展的影响力(第三维-适当的领导模式影响力) |
| | |1.学习有效的情境领导行为 |
| | |掌握不同阶段的团队行为特征 |
| | |迈向高产团队的必要影响力手段 |
| | |2.强大推动力的思维与行为模式 |
| | |对团队成员强大影响力的五个行为 |
| | |强大影响力行为模型比对与修炼方向 |
| | | |
| | |影响力模型(通用版)比对、讨论、分享 |
|单元四 |3h |领导高效团队的必要认知与行为(第四维-结果导向影响力) |
| | |1.领导人在任务中的角色与行动 |
| | |高度的参与感 |
| | |如何引发想赢的氛围 |
| | |权力下放满足他人需求 |
| | |引导团队思考讨论,不是自我主导 |
| | |2.推动成员成长的有效行动 |
| | |建立教练式领导思维 |
| | |给与有效反馈的态度与模式(GROW模型) |
| | |有效授权的行为与步骤 |
| | | |
| | |体验式活动、影片欣赏、讨论、分组报告 |
|单元五 |1.5h |塑造良好团队运作文化(第五维-良好体制的影响力) |
| | |1.打造优质组织环境的三个作法 |
| | |如何建立信任感 |
| | |如何塑造公平感 |
| | |有效庆功的五个原则 |
| | |2.强大影响力的终极行为 |
| | |不计回馈付出的效果 |
| | |建立共赢的思维与行为 |
| | |影片欣赏、讨论、分享 |









课程效益：
1.透过测评工具:
有效找出学员自我的人格特质与行为模式
剖析自我行为特质对团队影响力的优势与盲点
给予有效领导影响力的修炼建议
2.透过体验式活动:
建立上课学员正确的团队领导价值观与职业高度
建立学员正确的团队领导角色认知
培养学员领导团队高绩效发展应有的思维与做法
学习教练式思惟与行动，有效协助团队成员不断成长
学习有效反馈的态度与模式
3.透过实际故事案例与影片欣赏:
学习领导人应有的行为准则
学习激发他人自动自发工作的有效沟通模式
培养如何创造良好团队氛围的必要行动
学习建立优质的团队环境，提高员工工作激情
培养打造共赢环境应有的观念，强化团队成员对企业向心力


场地及设备要求:
1.场地: (最好在200平米以上/40人,方便活动展开)
座位采分组式(6-8人一组),桌椅可挪动,采鱼骨式摆放.
2.设备:
无线麦克风
音频线(视频播放)
白板(游戏计分)

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