情境领导与管理技能提升课程大纲
课 　 时　12课时（两天） 课程介绍 本课程是美国领导力中心的版权课程。这是一门新颖的管理技能提升课程。同是也是团队执行力建设课程。它帮助学员同时掌握影响力技巧、人际关系技巧、团队建设技巧、沟通技巧、员工激励技巧、授权技巧和领导行为模式。全球五百强都将这门课程作为提高主管管理技能及其领导力的必修课。 本课程在世界上流行了四十年，台湾已引进了二十年，中国大陆仅引进几年，而且大多数的中国企业家还不了解它。目前全国仅有不超过10个讲师获得了美国领导力中心的认证。张理军博士就是其中之一。

本课程解决哪些问题
1. 管理者怎样影响他人行为？
2. 怎样做到通过调整领导方式促进员工的成长？
3. 怎样做到“针对不同的人”采用不同的管理方法？
4. 怎样做到针对“同一个人在不同任务中的不同表现”采用不同的管理方法？
5. 怎样根据下属完成工作的“能力和意愿”来决定领导方式？
6. 运用什么方法评估员工“能力和意愿”？
7. 学会运用四种领导模式；
8. 在哪种情况下可以授权?
9. 如何让员工参与决策？
10. 怎样提高整个组织的人际关系水平？
11. 掌握有效影响员工行为的沟通技巧。

培训方式
案例分析、情景模拟、角色扮演、自我评测、小组讨论

课程大纲
第一讲 主管角色常见的六个误区
【培训收益】
让主管了解人的管理是“一对一”的，即必须针对每一个人在不同任务中的表现采取相应的领导行为；让主管了解管理的有效性在于处理好自己与下属的不同角色。本讲使用视频案例告诉主管不是谁都可以授权的、对同一个人也不是在任何时候都可以授权的；同时，告诉主管——管理者的主要任务在于动员他人实现自己的想法。

【授课辅助工具】
本讲使用了六个录像案例。学员在观摩录像之后进行案例分析和讨论。
【本讲重点内容】
1. 管理者能否正确认识自己的角色
2. 能否恰当的影响他人
3. 能否帮助下属转变角色
4. 能否正确判断被领导者的准备度
5. 能否恰当的提供心理支持
6. 未能满足被领导者的需求

第二讲 确定追随者的准备状态
1、什么是工作准备度？
2、管理者为什么必须掌握员工的准备度状态？
3、如何判断员工的能力；
4、如何判断员工的意愿；
4、能力和意愿之间是怎样相互影响的？
5、当下属凡事请示你时，这里面的问题是什么？
6、上司的工作准备度对下属的工作准备度的影响
7、七个录像案例分析：经理人在管理中遇到的困扰

第三讲 怎样正确运用领导风格
【培训收益】
通常主管们错误地认为要让下属适应自己。本讲提供了让主管适应下属的领导方式模型，即四种领导风格。本讲帮助主管建立这样的价值观——有效的管理是使主管的行为适应于个人或团队工作绩效的需要。
【授课辅助工具】
本讲使用了10个录像案例。学员在观摩录像之后进行案例分析和讨论。
【本讲重点内容】
1、管理者总是使用同一种的领导方式对不对？
2、主管们与下属，谁应当适应谁？
3、管理者行为方式的两大脉络：工作行为和关系行为。
4、管理者必须“随需而变”—视员工的情况而变；
5、整合组织目标、主管目标和下属目标的方法。
6、什么是领导风格？
7、四种不同的领导风格及其特点
---风格一：告知式领导风格
---风格二：推销式领导风格
---风格三：参与式领导风格
---风格四：授权式领导风格

第四讲 提升追随者准备度水平的策略
【培训收益】
本讲的目的旨在帮助主管正确理解员工的准备度的四种状态；让主管了解针对不同的任务特点选派恰当的员工才能产生业绩；而选派恰当的员工就必须学会准确评估员工的准备度状态。另一方面，本讲将帮助主管掌握“提升员工准备度状态”的方法。
【授课辅助工具】
本讲使用了8个录像案例。学员在观摩录像之后进行案例分析和讨论。
【本讲重点内容】
1、领导的有效性，取决于领导者与被领导者之间的关系；
2、没有一种具体的领导方式可以保证在任何场合都能奏效。
3、针对同一个人在不同任务中的表现，采取不同的领导风格。
4、评估员工能力和意愿的方法。
5、针对员工需求的领导风格——领导风格与员工需求的匹配：
－准备度（1）状态下，员工的需求特点；当员工处于准备度（1）时主管做什么？
－准备度（2）状态下，员工的需求特点；当员工处于准备度（2）时主管做什么？
－准备度（3）状态下，员工的需求特点；当员工处于准备度（3）时主管做什么？
－准备度（4）状态下，员工的需求特点；当员工处于准备度（4）时主管做什么？

第五讲 授权技巧
1、情境领导模式中的授权理念
2、不同领导风格中的授权特点
3、影响授权的权变因素
4、授权的步骤
5、授权过程中控制的技巧
6、怎样避免逆向授权
7、四个录像：主管授权成败的正反案例





授课专家介绍
张理军博士简介

张博士是美国领导力中心认证的授权讲师
过去20年来，张博士一直从事管理实务和企业管理咨询活动。对职业经理人的工作性质、不同机制企业员工的心态，以及企业家的团队建设需求都有着切身的感性认识。
特别是在1995年至2000年期间，受聘担任拥有11亿资产的大型企业集团的总裁。由于这个缘故，张博士对于解决企业管理中的疑难问题，有着丰富的管理和营销实战经验，是目前国内为数不多的企业家型讲师。
张理军博士曾主持过百余家企业管理咨询项目和大量的实地培训。
另一方面，张博士获得了国际上几个重要版权课程的授权。在领导力训练、执行力培训、团队建设、人力资源管理、干部管理技能提升、授权管理、时间管理与沟通技巧等课程领域有较深入的研究，拥有数门精品培训课程。

张博士讲授的培训课程
 情境领导
 高效能人士的七个习惯
 如何提升企业执行力
 从专业走向管理（从技术走向管理）
 大客户销售
 商务谈判技巧
 营销中的关键时刻行为模式
 客户关系维系与客户服务中的关键时刻行为模式
 团队建设
 创新思维与创新管理
 六顶思考帽与管理思维训练课程
 领导艺术
 中高层管理技能提升课程
 企业文化建设与变革管理
 中层主管的五项修炼
 时间管理
 目标管理
 会议管理
 绩效管理
 授权管理

授课风格
张理军博士是在管理咨询背景之下为企业提供顾问式培训服务。他对于不同企业的培训需求有着独特的理解；他认为衡量一次培训效果的标准不完全是学员的知识摄入量，更重要的是改变思想方法与提升思维技巧，也就是能否有效的提升其工作意愿和能力。张博士认为，一门好的培训课程应该具备以下的条件：

定制化而非标准化：
每个企业的行业背景和员工状况大不相同，只有根据企业自身的实际情况定制课程内容，才会有良好的培训效果，因此课前的需求访谈至关重要。

顾问式而非简单化：
成人培训的任务不是单纯的传授知识，而是提供解决方案和思维技巧，没有学员的主动参与，就不会有好的解决方案。于是，课程的结构设计和授课方式往往更为重要。张博士认为对于一名职业培训师来说，重要的是在于提供管理解决方案和营销解决方案。

复合式而非单一化：
在讲授某一门课程的时候，应当让听众联想到实际应用的目的。例如，张博士把谈判与营销、客户服务与客户维系、营销团队建设与客户满意、对客户需求的挖掘与为客户着想等方面的理念与技巧融入到课程当中，从而使学员在单位时间内产生了复合式学习的效果，帮助学员产生强烈的工作驱动力。

主要著名客户（摘录）
通信行业：中国移动 中国联通 中国电信 中国网通
金融行业：上海工商银行 山东建设银行 福建建设银行 北京招商银行
电力行业：国家电网集团 南方电网(广西电力) 山东电力 甘肃电力 河北电力
IT 行业： 联想集团 神州数码 北大方正 清华同方 浪潮集团 中创软件
制造业： 海信集团 蒙牛乳业 三元乳业 中通客车(上市公司) 中国华录
物流行业：大连港务局 宁波港务局 日照港务局 青岛港务局
其他行业：中国航天材料研究院 中国火箭研究院 国美集团 日照百货集团

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