《基于问题解决的微课程开发与设计》

|基于问题解决的微课程开发和设计 |
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|课程背景： |
|微课程，是近年随着科技和发展和培训技术的发展被广泛关注的一种形式，原因在于当|
|今组织解决问题的需求迫切，二员工因为工作安排节奏等原因无法抽出大量时间进行集|
|中式培训。于是高效、便捷、碎片化的学习需求越来越大，微课程作为一种短小精悍、|
|碎片的形式可以很好满足组织和员工的这一现状，同时随着时代和科技的发展，人们对|
|于学习形式和方法多样化、个性化、灵活性，定位和要求越来越强烈。 |
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|课程收益： |
|1、让学员掌握微课程的结构规律; |
|2、让学员掌握微课程设计的基本思路; |
|3、让学员掌握微课程开发的常用方法 |
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|课程大纲 |
|●一．微课程的价值及分类 |
|微课程的三种表现形式：文字、图片、音乐 |
|微课程设计两大核心原则 |
|短精悍 |
|视觉化 |
|微课程设计的四核心要点 |
|工作任务是切入 |
|一次解决1问题 |
|教学目标可衡量 |
|学习方法需合拍 |
|微课程作品赏析：《拥抱变化》 |
|●微课程需求 |
|1.学员需求 |
|2.组织需求 |
|3.需求分析三步骤 |
|1）.达成共识 2）.梳理论点 3）.达成方案 |
|●基于完善的微课程设计 |
|1.微课程完善的三大元素 |
|（1）主题有价值 |
|（2）内容得尊重 |
|（3）氛围被喜欢 |
|2．微课程核心宗旨——展示 |
|展示的五个层次 |
|3．微课程结构设计 |
|金字塔结构 |
|启：通过开场白来寻求共鸣，让听众迅速进入状态 |
|承：由听众的共鸣，迅速转移到微课程的主题 |
|转：对微课程的问题详细论述，并且适时转折 |
|合：归纳总结，有力结尾 |
|微课设计四顺序：时间顺序、地点顺序、结构顺序、重要性顺序 |
|4．理性——内容设计的核心 |
|（1）序列理性 |
|（2）程式理性 |
|（3）等式理性 |
|5．感性——抓住注意力的法宝 |
|（1）感性的内容-素材 |
|（2）感性的形式 |
|补充教学素材: 素材搜集选择与使用 |
|练习：根据内容设计方法，搭配素材，确定做成什么类型的微课程 |
|感性形式: 经典八大教学方法-天龙八部的搭配和使用 |
|6．互动——课程氛围的保障 |
|（1）一对一互动 |
|（2）大面积互动 |
|（3）视频微课程互动 |
|7、微程效果设计的关键 |
|（1）意义 |
|（2）比例 |
|（3）运用 |
|9、微课程PPT 制作技巧 |
|（1）显性理性与隐性理性 |
|（2）结构技巧 |
|（3）字体技巧 |
|（4）色彩技巧 |
|（5）字号技巧 |
|（6）图片技巧 |
|10、微课程综合设计 |
|确定微课程进度：时间分配与进度安排 |
|微课程大纲：打造稳若磐石的课程结构 |
|工具运用：思维导图画微课程 |
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|●微课程的制作实操 |
|微课程制作5步骤 |
|罗列核心观念 |
|介绍和总结（上下文背景） |
|录制视频 |
|设计课后任务 |
|教学视频和课程任务上传 |
|●教学支持资源 |
|核心内容：视频+教学设计 |
|素材课件、教学反思、练习测试、学员反馈、讲师点评 |
|经典微课程分析学习 |
|实操练习 |

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