组织情商与组织建设   10.31

课程背景作为管理者，你是否正面临这样的难题：■为什么军队具有强大的执行力，而企业员工却频频出现执行不力的问题？■为什么家庭能够产生巨大的凝聚力，而企业内部矛盾滋生内耗不断？■为什么学校能够育人成才，而企业员工缺少了成长空间？■为什么宗教能够凝聚人心与思想，而企业员工却貌合神离？■组织不是凑在一起的N个个体，而是具备凝聚力、成长力、执行力、文化力的组织■……知

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职业性格解析与应用管理   10.31

“职场性格解析与应用管理”培训方案课程背景：DICS是由美国南加州大学与科罗拉大大学在1978年共同研究发明的一种人力资源管理工具，主要用于人的行为模式及思维模式的动态评估，至今已经有３９年的研究发展历史，其在上千万个真实案例的测评显示，准确率高达９６％。DISC工具可以在３０分钟内让您了解自身及组织成员的特质，做出最佳的人才决策。性格是个人的心理和行为特征

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自我诊断与自我管理   10.31

自我诊断与自我管理课程背景：“道”是万物万法之源，创造一切的力量；德是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。道是在承载一切；德是在昭示道的一切。罪莫大于无道，怨莫大于无德。现代社会职业人由于受到社会陋习的影响，价值观扭曲，造成职场中出现不良行为。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，

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组织行为与组织发展   10.31

课程背景作为管理者，你是否正面临这样的难题：■团队成员性格各异，猜不透、看不清。管理，为何难于上青天？■合作伙伴貌合神离，跨部门沟通障碍重重。沟通，为何总是沟而不通？■找不到自身发展方向，管理水平再难提升。如何突破管理瓶颈？■组织持续发展动力不足，员工工作热情下降？■战略到目标，目标到任务，战略正确不出结果？任务正确，偏离战略？■……管理就是管控与理顺资源，

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执行型组织建立   10.31

“执行型组织建立”培训方案定位：以绩效提升为导向的组织行为管理课程背景所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的能力。是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。执行力，就个人而言，就是把想做的事做成功的能力。执行力就是企业各阶层理解并组织实施的能力。决策层定位于“做正确的事”，中层干部定位是“做

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职业人的卓越职业思维   10.31

职业人的卓越职业思维定位：建立正确的职业观与工作思维课程背景：   态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。要想改变自己的命运，就要从改变自己的态度开始。一个人的视角，决定着一个人的认知。认知又决定着思维，思维决定行为以及工作方法。调整视角是塑造职业人的第一步。理念也是一个人的思维模式，如果一个人的思维与动机是错误的，不仅仅影响心理还会影响工

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领导者的管理新视角   10.31

“领导者的管理新视角”培训方案定位：以时代发展为背景的科学领导行为塑造课程背景：　在经济快速发展的时代，企业管理一直是企业发展的重要基础。如果说80年代靠产品，90年代靠品质，进入21世纪之初靠信息技术，那么如今在市场透明化的时代就是依靠有效的企业管理，越来越多的企业在管理者的培养过程里，投入大量资金，效果却不尽人意。为什么企业管理一直是我们最为头疼的一个症

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新生代员工管理技巧   10.31

“新生代员工管理技巧”培训方案定位：以心理学为导向的员工管理课程背景新生代员工出生于改革后，正是一个经济快速发展、物质基础丰富的年代。新生代员工中大多是独生子女，也是高校扩招、时代变革、市场经济、东西方文化冲突影响下成长起来的一代。在这种复杂背景下成长起来的新一代，较之父辈的忠诚、踏实、吃苦耐劳、传统观念强等群体特点，有着较大区别。按照行为管理学家托尼・亚历

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管理者非职权影响力    10.31

“管理者非职权影响力”培训方案定位：改善管理者素质素养提升下属管理体验度课程背景：非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力。它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。著名的管理学韦伯在上世纪30年代第一次提出了非权力影响的概念，不同于传统权利影响不同的是，这种影

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管理者角色认知与转换   10.31

“管理者角色认知与转换”培训方案定位：建立开展管理工作的覆盖维度认知课程背景：　21世纪众多企业开始意识到培育管理干部的迫切性和必要性。管理干部的打造需要循序渐进，按步骤、尊体系建立科学的人才塑造模型。管理者角色认知是管理干部打造的第一课也是必修课，只有管理者理解工作范围、工作核心重点、洞悉管理要素，才可以科学有效的把管理工作顺利开展，从救火式管理向系统化管

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