《王道演讲培训师》

《王道演讲培训师》课程方案
【课程背景】
演讲是天下第一才！人要说话必定要会演讲，演讲是人生必修课！演讲是第一生产
力！我们看到越来越多的企业需要招商路演、融资路演、产品项目路演，一对多的表达
极大地提升了企业效益！因此，企业演讲培训也是刚需，由此演讲培训师应运而生！
【课程对象】
对演讲培训感兴趣的人、对自身演讲高要求的人、企业内训师等
【课程时长】
3天2晚——5天4夜
【课程风格】
讲授+案例+视听+实操+研讨+游戏+分享+问答+工具+PK等
【课程收益】
← 学会培训的调研、设计及开发
← 熟练地展示某一课程模块
← 熟练使用不同的教学法穿插
← 懂得控场处理
← 语言表达幽默、流畅，有金句
← 懂得与学员及教辅人员的互动沟通
← 大幅提升学员满意度
【课程内容】

第一篇：心美——演讲培训师的灵魂
一、意境催眠：自我剖析对于教学演讲的优势和不足
二、讨论：演讲培训的真谛
三、自身的特点、角色与定位
四、演讲培训师的心态与使命
五、自我重塑——建立新习惯
六、入课宣言
七、分组并进行小组团队建设
八、塑造演讲培训师一鸣惊人的自我介绍

第二篇：形美——更相信看到的
一、态势语言的含义、作用
二、培训师的着装要求
三、授课中的面部表情
四、培训师站立的姿态
五、授课中的体态动作
六、授课中的手势
七、课堂礼仪

第三篇：音美——先声夺人的力量
一、授课中有声语言训练之一：语言标准化的训练
二、授课中有声语言训练之二：语言多变化的训练
三、授课中有声语言训练之三：语言激情化的训练
四、授课中有声语言训练之四：语言通俗化的训练
五、授课中有声语言训练之五：语言口语化的训练
六、授课中有声语言训练之六：语言简洁化的训练
七、授课中有声语言训练之七：语言幽默化的训练
八、授课中有声语言训练之八：语言风格化的训练

第四篇： 意美——内容好才是真的好
1. 演讲课程的调研、开发与设计
2. 教案及学员手册的编写、PPT的制作
3. 教学辅助工具的使用
四、 课堂的开场、主体与收尾
五、 授课中的语言表达训练：
1、大脑思维训练
2、三X语言逻辑性训练
3、即兴说话训练
4、万能说话套路训练
5、如何充实说话的内容：
← 形容词、副词法
← 修饰手法训练
← 7W法训练
← 五个100训练
六、不同授课技巧的训练与比较
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七、作业布置和课下辅导
八、课程中的时间控制、内容衔接、课程管理
九、课程中及后期评估
十、与学生、助教、教辅的沟通
1、听说读写的训练
2、课外的联络
3、充满着爱
十一、演讲老师的宝箱及落地工具配套

第五篇：境美——于无声处听惊雷
1. 课堂中的互动技巧
1. 如何让学生鼓掌
2. 如何让学生举手
3. 如何向学生提问
4. 如何回答学生提问
5. 如何制造共同语言
6. 让学生跟我说、跟我做
7. 迅速点燃学生激情的活动方案
8. 如何进行小组讨论
9. 如何激发比赛竞争
10、如何进行意境催眠
2. 课堂中的控场技巧
1. 如何解决课堂上的主观失误
← 大脑忘词
← 说出错误的话语
2 、 如何应对课堂上的客观意外
← 学生没兴趣
← 有人打瞌睡
← 乱
← 讲话的人多
← 有人起哄
← 鼓掌时间过长
← 对于教师的提问学生冷场
← 上课时学生随便进出
← 打手机或手机响
← 学生比你更了解知识
← 学生跟老师调侃
← 学生唱反调和砸场
← 学生偏题发言
← 学生有不同意见
← 学生指出老师的错误
← 学生旷课迟到甚多
← 如何回答回答不了的问题


第六篇：献给老师的珍贵礼物——结业考核与信息反馈
1. 答疑解惑。
2.
每人5——15分钟的授课展示（主题自定），王老师逐一辅导、点评，并评出最佳授课
奖。
3. 评选出最佳X奖。
4. 全体学员进行匿名建议反馈。
5. 全员合影留念。


【课程说明】
←
本课程注重实用性，以帮助学员解决具体实际问题为出发点。教学包括一条明线和一
条暗线。明线为提高培训师课程质量的方法讲授，暗线是以该课程本身为一个大的案
例进行剖析。
← 为保证学习效果，建议学员人数不宜太多。
←
希望学员在入课时，穿上TA认为的比较适合讲课时穿的衣服（无统一标准），自备小
镜子一个。
←
教室有音响、投影仪，有一定的活动场地；大白纸若干张、记号笔红、黑、蓝各三支
，板擦一个；蜡烛若干（至少每组一个），火柴一盒；实惠的小礼物若干（用于奖励
积极的学员），奖状三份（最佳教学奖、最佳活跃奖、最佳好人奖）；红色条幅一个
，内容为“XXX王牌TTT特训营”（挂在教室增加学习气氛，并用于合影留念）。
← 如果能配备一个主持人更好（无需全天候，第一天课程开场时比较重要）。
←
由于人数较多，为保证每位学员的练习机会，并促成互相竞争协作的积极学习氛围，
同时为了加强贵单位培训师的沟通，恳请贵单位协助进行分组，每组人数6——8人，根
据总人数而定。请尽量将不同级别、不同职务、不同专业、不同年纪、不同性别、不
同性格、不同地域的学员分在一组，并保持各组的均衡。
←
建议采用互动式、体验式、实战式教学，如果学员绝大部分不能适应，亦可做相应调
整。
← 本大纲仅供参考。具体教学内容、重点，将根据学员实际情况和需求进行调整。

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