混合式学习项目设计_孙宏伟_企业内训课程

混合式学习项目设计

培训讲师：孙宏伟

讲师背景：
大客户、工业品销售实战资深专家管理能力培养、训练培训师组织、团队发展引导师国际绩效改进协会(ISPI)会员4D领导力认证执行师北京科技大学2001级MBA原瑞士Baumer公司北方大区销售总监【销售实战业绩】n率领团队5年内完成了年销售额增详细>>

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混合式学习项目设计详细内容

混合式学习项目设计

《混合式学习项目设计》
【课程适用群体】
培训经理、内训师、课程设计开发、学习项目设计人员等
【课程开发背景】
学习是企业发展的唯一源动力，如何取得更好的学习效果，使之为企业绩效服务；
不同的学员群体、学习内容、学习形式将影响着最终的学习成果，作为组织需要最能够提升工作效能的学习成果；
如何提高培训学习的产出比，使培训从成本投入真正的转化为收益投资；
【课程特色】
以提升企业员工绩效行为为学习根本出发点展开混合式学习设计；
通过调研、设计、实施、跟踪、评估、延伸的螺旋式学习渐进过程，引入反馈-调控式设计原理，保证学习效果；
从混合式学习项目设计到课程实施过程设计，全面的渗透到学习过程的每一个环节；
引导式教学，链接学员既有经验，贴近学员实际需求；
【课程结构】
center635000【课程收益】
了解混合式学习设计原理及设计过程；
掌握混合式学习设计的基本理念和原则；
理清学习项目设计的根本和逻辑过程；
着手设计学习项目原型；
成果交付——混合式学习设计模板
【课程时长】
1天，7小时
【课程形式】
引导、讲授、视频、练习、讨论、模拟演练、角色扮演……
【课程大纲】
课程议题（一级大纲）
单元议题（二级大纲）
时长、收益
课程实施形式
混合式学习认知
明确问题，建立认知，跳出培训看学习。
培训现状和问题认知
目前组织培训中遇到的主要问题；
你所了解的学习形式；
对学习效果评估的方式；
（问题-形式-效果连线）
混合式学习导入
培训还是学习？
混合式学习定义
效率-效果-效益考核学习
有效的学习过程
1.0小时
挖掘现有培训的问题；
引发混合式学习的认知；
讨论+引导
原音重现
混合式学习起点
认清组织学习的绩效目的，了解组织学习可开展的条件，为设计可行的混合式学习做准备。
以始为终，学习服务绩效
明确学习的最终目的，建立学习目标
混合式学习设计模板
确立混合式学习目标
绩效目标
学习目标
教学目标
学习目标与学习项目相关者的关系
混合式学习实施前提
需求调研模型
目标受众学员
可用学习资源及形式
组织及个体情况分析
2.0小时
认清、梳理各目标之间的关系；
确认混合式学习的基本前提条件；
讨论+练习
设计模板填充
混合式学习设计
结合企业实际情况设计针对绩效问题的混合式学习项目
混合式学习设计三角轮
学习形式、适合情况及效果认知
学习项目情况选配合适的学习形式
混合式学习设计6步法
绩效问题描述——清出问题细节及原因
5W2H法、三现法
学习内容选取——针对原因听取专家建议
专家法、因果树法
学习形式选取——依据实际情况选取合适形式
学习形式可行性分析
学习师资选取——选择合适师资，能授课、能辅导
师资选择标准
评估目标设定——评估主体及程度
评估主体确定、评估标准确定
学习流程设计——问题、内容、形式相结合
形式服务于内容，内容服务于问题
反馈机制设立——无反馈不混合，无反馈无效果
反馈主体、反馈节点、反馈内容
效果评估明确——看目标、查效果、做复盘、求进步
八步复盘法
延伸学习展望——明确下一步学习方向，保持学习意愿
明确学员利益，激发学习意愿
3.0小时
认清学习目标和目标学员情况下可用的学习条件及形式
设计学习项目主要要素
讨论
练习（实操）
混合式学习项目设计注意事项
如何将混合式学习项目踏踏实实的落地式最关键的、最重要的。
小开端，莫贪大
三小——小问题、小范围、小人物
要逻辑，莫堆叠
调研-设计-实施-反馈-调整
切实际，莫追求
结合实际情况，切记形而上学
混合式学习设计模板
展示、互评、点评
1.0小时
混合式学习项目成功实施的要点
展示、讨论、点评

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