企业内部讲师培训_蓝旻_企业内训课程

企业内部讲师培训

培训讲师：蓝旻

讲师背景：
蓝旻老师l中国培训体系管理专家培训师导师l国内培训体系建设第一人、培训师导师l培训管理解决方案专家l创建中国首个讲师能力素质评价体系l深圳市诚智行企业管理顾问有限公司专职讲师、首席咨询顾问工程硕士学位和新加坡国立大学工商管理硕士。曾任职于日详细>>

下载需求表打印本课程填写需求表在线咨询

课程咨询电话：

企业内部讲师培训详细内容

企业内部讲师培训
一、内部讲师的角色 ,2小时
1、企业外部内训与内部培训的区别与特点
2、评价内部讲师的四把尺
3、成人教学方程式
4、内部讲师成长的三个阶段
5、内部讲师的四个核心能力和修炼

二、内部讲师的教学方法 1.5小时
1、什么是成人培训？(1小时)
1）成人学习失败的原因？
2）成人学习的过程和障碍
3）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程?
4）成人学习的四种状态
5）教导的1-3-7-21原则
2、行动发现学习法-教学方法(0.5小时)
1）培训的实质
2）教导的四个步骤
3）学习的四个过程
4）行动发现学习法中学员和老师的职责

三、内部讲师上台基本功 ,2小时
1、内部讲师自报家门(15分钟)
学员轮流现场练习，上台呈现，点评
2、介绍自己
学员设计台词介绍自己，上台呈现，点评
3、内部讲师上台的台风(3
分钟 )
-站姿
-手势
-位置
-眼神
4、内部讲师开场白与破冰技巧(3
分钟)
5、内部讲师演讲基本功(15分钟)
-讲故事
-讲案例
-运用学、逗和包袱的工夫让故事跌宕起伏、扣人心弦
学员设计故事和案例上台演讲
6、内部讲师如何在开场3分钟内吸引学员的注意和兴趣(3
分钟)
-成人注意力的特点
-成人的有意注意和无意注意
-切题
-引导
-点题
学员根据自己准备的主题设计切题/引题和点题，学员点评，老师总结。

四、课程设计与教案编写, 4小时
1）确定目标(5
分钟)
A 如何确定培训目标
B 三种不同目的的培训
C 确定培训目标的常见误区
D 学习目标的层次
E 培训整体目标与分段目标
F 确定目标的技巧
2）分析需求(5
分钟)
A 听众学习偏好的分析
B 小组讨论：不同类型学员的学习特点和适合方法
C 听众分析方法和要素
D 分析学员对培训的态度和了解程度
E 不同培训师风格适合不同的学员类型分析
3）课件结构设计(5
分钟)
A 课件结构设计原则：2
-7
-1

B 课件组织结构：课程-单元-课堂
C 讲培训的想法变成专业的课件练习
D 告知型培训的逻辑顺序
E 引导型培训的逻辑顺序
F 训练型培训的逻辑顺序
G 课件组织结构图的制作
学员现场根据自己选取的主题制作课程大纲：主题/目的/目标/学员分析/逻辑结构/时间安排
4）教学方法运用(5
分钟)
A 讲授
B 分组讨论
C 游戏
D 案例分析
5）制作PPT(5
分钟)
A PPT文件的制作原则
B 培训中常见的视觉工具
C 演示文件采用的文字大小选择
学员现场制作培训用的PPT
6）教学计划的编写和安排(5
分钟)
学员根据自己的主题编写每个单元的授课内容，时间安排，教学方式，教学道具，教学重点和难点。

五.讲师的教学技巧 ,3小时
1、开场白与引导(3
分钟)
1）不同类型培训的开场白
2）培训的承接和过度
3）分段总结
4）结束培训
2、讲授七步法(3
分钟)
1）破题
2）铺垫
3）点题
4）讲解
5）演绎
6）互动
7）总结
3、气氛调节与控场(3
分钟)
1）如何克服紧张
2）如何处理学员的‘刁钻’问题
3）大脑短路怎么办？
4）冷场怎么办？
5）散场怎么办？
6）时间管理
4、评估培训与学员(3
分钟)
1）老师提问
2）学员分段总结
3）学员提问与回答
4）问题墙纸
5）现场练习与情景模拟

六、学员综合练习与点评,1.5小时
1）学员分单元现场呈现和抗干扰练习
2）学员分组点评
3）老师总结

蓝旻老师的其它课程

如何讲授专业技术型课程 11.02

如何讲授专业技术型课程1.课程背景（一）课程概述•鸡怎么和鸭说话？•怎样才能让牛听懂琴声？•由于专业技术课程的讲师和听众之间的信息完全不对称，听众缺乏必要的专业技术常识，导致讲授专业技术课程成为一个技术培训的“顽疾”。•企业专业技术的分工呈现细分的趋势，细分导致专业知识形成“信息孤岛”，可是不同专业技术领域的人员在为客户提供服务的过程中又需要大量的沟通和协作

讲师：蓝旻详情

基于组织学习地图的培训体系构建 11.02

基于组织学习地图的培训体系构建一、课程背景✓企业培训如何从员工的个人学习成功地转型为组织系统地学习？✓企业培训如何为组织服务？✓培训该用什么作为灯塔和风向标？基于组织学习地图的培训体系解决了这个问题培训体系的构建分为课程体系，教材体系和师资体系，及管理体系，这四大体系之首为基于岗位能力的岗位课程体系，俗称——岗位学习地图成为培训体系构建的瓶颈。二、课程特点通

讲师：蓝旻详情

内部讲师培养与量化管理体系 11.02

内部讲师培养与量化管理体系一、课程背景（一）课程概述TTT(培训培训师)课程在培训市场火爆后给企业培训管理者留下了许多遗憾和失望，因为企业的内部讲师仅仅通过几次TTT的授课，并没有获得企业和学员广泛认可。内部讲师是一个技术要求很高的岗位，讲师的选、育、用、评的每个环节都需要标准和指标来支撑，企业如果真正要能培养出合格的内部讲师，需要的不仅仅是培训培训师的课程

讲师：蓝旻详情

培训体系构建与培训管理应用实操 11.02

培训体系构建与培训管理应用实操一、课程背景（一）课程背景1、培训部的尴尬——培训只是培训部的事，面对公司领导或部门主管对培训的消极态度，一筹莫展？2、轻视培训后期监督和人才提拔——造成人才流失3、培训的定位不清——培训与企业的长期发展脱节4、培训没有建立在深入的需求分析上——-培训工作盲目没有针对性5、缺乏有效的评估机制——造成了培训与实际生产服务脱节6、培

讲师：蓝旻详情

企业年度培训计划与执行 11.02

企业年度培训计划制订与执行一、课程背景（一）课程背景根据2007年度对企业培训管理现状的调查发现，有超过60的企业培训管理者不知道如何制定年度培训计划，有40以上的企业培训计划是根本无法执行和落实的，钱根本花不出去。每到年底就将培训公司的课表发给直线部门让他们自行填写，最后草草制定的年度计划到真正实施的时候被老板砍掉，有的企业干脆把培训交给培训机构买“年卡”

讲师：蓝旻详情

标准课程的带教与讲师认证 11.02

课程主题:标准课程的带教与讲师认证课程对象:已经完成课程设计项目的课程设计老师,在完成学员手册和讲师手册-教学PPT编写后并通过了企业内部评审和学员的认可，本课程已经具备推广价值；未来可能需要除了课程开发人讲授之外，需要更多的二次讲师能够从事本课程的讲授工作，课程开发讲师需要将课程进行标准化，对未来从事讲授的二次老师进行带教和辅导，并对二次老师进行评审和考核

讲师：蓝旻详情

标准课程的讲师手册编写 11.02

标准课程的讲师手册编写课程对象:已经完成课程设计项目的课程设计老师,在完成学员手册-教学PPT编写后并通过了企业内部评审和学员的认可，本课程已经具备推广价值；未来可能需要除了课程开发人讲授之外，需要更多的二次讲师能够从事本课程的讲授工作，课程开发讲师需要将课程进行标准化，对未来从事讲授的二次老师进行带教和辅导，并对二次老师进行评审和考核，经过课程设计老师同意

讲师：蓝旻详情

企业年度培训计划制订与执行 01.01

（一）培训管理系统篇1、企业培训的宏观管理1.1不同发展阶段企业培训的需求和培训策略选择(培训策略与计划的关系)1.2不同企业的培训管理模式下培训管理机构的职责和功能(培训管理组织架构与培训计划的关系)1.3企业培训职能定位1.4企业的培训需求是如何产生的？(培训需求与培训计划的关系)2、培训管理必须了解的科学管理工具和系统知识2.1企业培训的种类2.2企业

讲师：蓝旻详情

课程设计与开发 01.01

一、大脑学习的奥秘1.教育和训练的区别2.企业内部讲师的关键任务3.信息传播的规律-成人三种认知模式4.内部讲师“T”的标准5.讲师的能力模型二、行动发现学习法1、成人为什么会学习？1）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？2）成人学习的四种状态2、行动发现学习法-教学方法1）培训的实质2）行动发现学习法中学员和老师的职责3）启发与开悟三、课程结构设计的基础

讲师：蓝旻详情

基于MM的课程设计与开发 01.01

（一）企业内部课程的标准和规范1-1课程设计五要素1-2课程开发四要素1-3课程设计与开发的六个标准步骤1-4企业内部课程的标准之一:系统性和针对性(五原现主义)1-5标准之二:科学性-用数字和事实说话1-6标准之三:直观性-用图表说话（二）课程设计的基本原理—工程控制学的基本概念2-1知名的黑箱理论2-2输入与输出模型2-3课程开发的基本逻辑和关键词2-4

讲师：蓝旻详情

发布内容，请点我！

关注微信公众号，请扫描下方二维码：

讲师申请/讲师自荐

企业内训分类

专栏人物更多

潘文富

王晓楠

下载排行