《公文写作》

《妙笔生花——职场公文写作》课程大纲
主讲：郭利娟
课程背景：
众所周知，在企事业单位，书面表达几乎无处不在。各类通知、函、请示、报告……这些常用公文你会写吗? 如何打好扎实的公文写作基础，如何让文章规范有力？如何做到公文写作前有思路、写作中有内容？如何清晰的构建合理的公文结构？如何快速提升公文写作的效率？如何让公文的作用最大化? 如何才能抓准内容重点和亮点？如何让一个生硬的话题变得生动？这一系列的问题，你是否在工作当中经常遇到?
每位职场人士都需要通过1-2天的翻转课程轻松掌握职场公文写作，妙笔生花，从而赢得领导认可。
课程收益：
写作不仅是写作，思维不仅是思维，工作不仅是工作。课程直面我们工作中遇到的写作表达实际问题，全面系统的讲解思维、写作提升之道。通过金字塔原理翻转课堂，从根本上解决思考问题，让思考更清晰，下笔更有神。以专业的解读，帮你掌握提高公文写作能力的方法；用经典的案例，帮你形象理解公文写作的知识要点；用精心制作的模板，让你的公文写作如虎添翼；以结构化的方式，帮你切实提高语言表达能力。课程有趣有料还落地。
课程特色：
专业——讲师有十余年公文写作经验及辅导经验，《金字塔原理》认证翻转教练；
通透——追根溯源，从理论讲明白、讲透彻，让学员知其然，更知其所以然；
实用——课程汇总了诸多写作经验，提供了诸多写作案例，拿来即用；
有趣——翻转课堂、讲故事、做游戏、看短片，让公文写作与枯燥说拜拜。
课程方式：
交互教学：讲师讲授、案例分享、视频多媒体相结合，课堂氛围好
互动演练：现场练习、小组讨论、角色扮演、成果输出，加上课后作业，落地效果好
行动学习：翻转课堂、促动技术，使学员沉浸其中相互激发成就，体验评价好
课程设置：
模块一 公文写作的版式规范
模块二 法定公文的写作方法
模块三 公文写作的技巧训练
模块四 公文写作的常见问题
课 程 大 纲
课程导入：公文写作中的困惑
1.缺少观点
2.思路凌乱
3.材料杂乱
4.没有重点
5.太过平淡
模块一 公文写作的版式规范
公文的由来及概述
1.为什么学公文
2.什么是公文
二、公文写作的原则
1.实事求是
2.准确规范
3.精简高效
4.安全保密
三、公文的结构构成
1.眉首
2.主体
3.版记
模块二 法定公文的写作方法
一、通知——通达知晓，文中轻骑
1.通知适用的范围和具体的要求
2.通知的具体类型。
3.通知的行文方向。
4.通知每一种类型的写作要求
5.在通知写作中要注意的地方。
6.在工作中出现的问题进行分析。
案例练习
二、通报——表扬先进、批评错误
1.通报的主要的功能。
2.通报写作时的要点。
3.在写批评性的通报时注意的问题。
4.分析具体工作中出现的问题，总结写作的经验。
案例练习
三、报告——及时汇报，知照上级
1.注意报告的行文方向。
2.在报告中要注意写作的语气。
3.在报告的具体内容中要注意叙述的主要内容。
4.在报告中注意一定要有自己的主要观点。
5.学会分析报告中出现的问题。
案例练习
三、请示——巧妙运用，求助上级
1.请示应用的范围。
2.请示和报告的区别。
3.请示的行文方向。
4.请示的正文中注意的要素。
5.注意请示时的语气。
6.注意请示中语言的要求。
7.实际操作：比较请示和报告的区别。
案例练习
四、纪要——承载会议，忠实记录
1.会议纪要在什么情况下使用。
2.会议纪要以什么为基础？
3.会议纪要的使用要求？
4.会议纪要的独特格式。
5.会议纪要的写作要求。
6.会议纪要不能加盖机关印章。
7.具体案例分析，总结经验。
案例练习
五、函——平级交流，实现沟通
1.适用范围
2.具体分类：商洽函、询问函、答复函、请批函、告知函
3.格式详解：五种函的标准写法与优秀范文的分享
4.案例分析：《函》案例分析
5.专家点拨：撰写函的注意事项
案例练习
课后作业：法定公文的撰写，留存，点评
模块三 公文写作的技巧训练
金字塔原理（翻转课堂），让自己的思维与写作真正做到逻辑严谨、表达清晰、有力！
一、金字塔结构
1.结论先行
2.以上统下
3.归类分组
4.逻辑排序
一般分类
MECE法则
案例分析：如此汇报
4.排序逻辑
时间顺序
空间顺序
重要性顺序
二、深入练习结构性思维
SCQA让你开场清晰且吸引听众
练习：尝试找出文章案例SCQA
1.定立场
2.定主题
3.定对象
练习：公文写作框架
模块四 公文写作的常见问题
一、文写作的总体要求
1.正确选用文种，体式规范；
2.标题准确反映全文的主题；
3.观点明确，逻辑关系明了；
4.表述简明扼要、紧凑严密；
5.用语庄重平实、礼貌得体；
6.正确运用标点符号。
二、确立为别人而写的原则
1.拟文的直接目标是“四好”
2.公文“四宜”
三、公文写作的常见问题
1.文种使用不规范；
2.标题拟写不规范；
3.公文用语不规范；
4.标点符号使用不规范；
5.格式不规范。
课后作业：病文修改，点评。

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