“四步为师”：课程设计的逻辑与开发框架_王伟_企业内训课程

“四步为师”：课程设计的逻辑与开发框架

培训讲师：王伟

讲师背景：
王伟BOWENWANG华东师范大学（ECNU）教育学博士“一课一师”TTT内训师培养设计导师芬兰CSA引导师认证讲师美国认证协会（ACI）国际注册ACI职业沙盘认证授权讲师正德咨询组织经验萃取技术研究院认证讲师2018（第六届）“我是好讲师详细>>

下载需求表打印本课程填写需求表在线咨询

课程咨询电话：

“四步为师”：课程设计的逻辑与开发框架详细内容

“四步为师”：课程设计的逻辑与开发框架

“四步为师”：课程设计的逻辑与开发框架

1. 适用学员 Attendees
← 企业有志于成为讲师的员工、专职和兼职讲师、企业的管理者等

2. 课程时长 Duration
← 2天（6小时/天，可根据客户的需求进行调整）

3. 培训方式 Method
← 头脑风暴:在讨论中激发潜力，并相互学习
← 案例讨论:剖析经典实战案例，提问针对性强，充分启发学员
←
情景分析:运用图片、声频、视频等多媒体教学方式模拟各种情景，在比较中学习
← 导师讲解:强调重点、要点和难点，用通俗易懂的语言帮助学员理解
← 经验分享:复习、巩固所学知识，对课程中的精彩内容进行再现

4. 课程目标 Objectives
在本课程学习之后，学员能够：
←
按照课程设计与开发的流程与要求，独立进行企业内部标准化课程的设计与开发，并
能够设计开发出标准的课程文件
← 能够按照学习目标设计的关键技术，根据不同的课程内容设计课程目标
← 明确培训课程设计的原则并进行课程的整体设计与开发
← 掌握培训课程设计的程序并能够结合自己的工作进行课程的开发

5. 课程特色 Features

6. 课程大纲 Outline
一、结构化课程设计的内涵与框架
（一）课程设计开发的10个真相
（二）课堂教学的变革：从“教”到“学”的改变
（三）不能用“教”替代“学”，要用“学”引导学
（四）PPT课件是剧本，学习活动设计是脚本
（五）课程内容开发标准的“四有”模型
（六）课程开发的7个要点

二、基于学习者的需求分析
（一）组织的需求
（二）员工需求
（三）任务需求

三、课程主题的创意设计
（一）课程主题设计中常见的问题
（二）标准化的课程主题设计
（三）创意性的课程主题实例
-结构化命名法
-形象命名法
-具体命名法
-简称命名法
-要素集合命名法
-路径命名法
-张力命名法
实战体验练习：对自己选择的课程内容进行课程主题的创意设计

四、课程目标设计的ABCD表达法
（一）课程目标的深度解读
（二）课程目标的三个类型
（三）课程目标的三大要素：绩效、情景和标准
（四）课程目标ABCD表达法
-A：学习对象是谁
-B：行为
-C：条件
-D：标准/程度
实战体验练习：选择自己的课程主题，按照ABCD法的要求撰写课程目标

五、课程逻辑与课程单元内容设计
（一）金字塔原理：建立课程整体逻辑
-时间顺序/空间顺序/程度顺序
（二）课程单元设计的2个关键
-选择哪些内容进行讲授
-按照什么样的顺序进行讲授
（三）选择课程内容的三大原则
（四）组织课程单元内容
-是什么
-为什么
-如何做
（五）课程设计的5个经典模型
（六）课程单元的四步设计
-现状是什么
-为什么是这样
-怎样改变
-如何快速改变
（七）课程单元设计的六项内容
实战体验练习：按照课程单元设计的四个步骤进行自己课程的单元设计
（八）课程规划的五线谱技术
内容线/时间线/情绪线/方法线/辅助线
实战体验练习：根据课程五线谱的技术要求，绘制自己所承担课程的五线谱
（九）课程心电图设计

六、课件文件编制
（一）课程大纲
（二）课程PPT演示文件
（三）教师手册设计
（四）学员手册设计
（五）课程案例与练习手册
（六）测试题
（七）课程工具素材包

七、产品类/政策法规类的课程设计
（一）产品类/政策法规类教学目标定位
（二）确定课程学习结果评价方式
（三）KSA的课程内容解构
（四）三类知识的学习活动设计
K-知识类内容的教学设计
S-技能类内容的教学设计
A-态度类内容的教学设计
（五）KSA学习活动设计方式的展示与评价

王伟老师的其它课程

德鲁克：如何成为卓有成效的管理者 02.03

如何成为卓有成效的管理者【课程背景】彼德•德鲁克先生以其卓越的睿智告诉我们：对组织负有责任、能影响组织经营成果的人就是管理者。管理者是组织的灵魂人物，必须高效地管理与运营企业。对于如何成为卓有成效的管理者，许多管理者常感困惑：——如何避免疲于奔命的管理状况？——如何帮助组织实现绩效最大化？——如何创新和分配资源？——如何有效決策及安排人事？针对以上问题，我们

讲师：王伟详情

领导自我如何与自己谈判的领导力新标准 02.03

领导自我——如何与自己谈判的领导力新标准课程背景：作为管理者，这样的场景也许不会陌生：——你是否曾经感觉到你的激情和生活的目标背道而驰呢……——日复一年的努力工作，突然发现自己好像不知道为什么要这么拼……——机遇来临的时候，经常会瞻前顾后、犹豫不决，思考再三之后而错失良机……——面对困难和挑战的时候，会有担心、害怕、恐惧而无法前行……——人人都需要爱，在制度

讲师：王伟详情

学术报告演讲的设计与精彩呈现 02.03

学术报告演讲的设计与精彩呈现【课程简介】学术报告的演讲与呈现是专业技术人员必备的一项技能！学术报告泛指各种向他人讲述自己研究成果或者作某学科介绍性的报告。其最大的特点是要用语言在规定的时间内将报告的观点、内容等介绍给专家、评委以及听众。我们发现很多报告人将学术报告与学术论文混为一谈。其二者的区别如下：学术论文是用文字表达，学术报告是用语言表达。这两种表达方式

讲师：王伟详情

卓越领导力的9节必修课 02.03

卓越领导力的9节必修课【课程背景】从本质上讲，管理就是管人管事的艺术。从方法上讲，管理具有科学的属性。从管理幅度的有限性来说，任何管理都是团队管理。虽然团队的层次不同，但团队管理的内容仍然离不开计划、组织、指挥、协调、控制等。因此，管理者必须具备领导力，对于很多的管理者来说，领导力如何获得呢？领导力其实并不是某些人天然具备的一种天赋，也不是一种不可意会的艺术

讲师：王伟详情

员工辅导与激励 12.11

员工辅导与激励【课程背景】人力资源是决胜的关键，人才必须长期培育，教导他就能领导他；教育可以改变习性、增加信心、解惑、启发灵感；透过辅导达成绩效，同时才能体现主管的价值。激励更是具有无形的力量，调动部属的积极性，从而提高部门绩效。很多企业的管理者或许知道怎样去领导自己的员工，却忽略了管理者还肩负着辅导与激励员工的责任。那么，应该怎样去辅导员工？怎样掌握辅导员

讲师：王伟详情

职场领导力的36个关键策略 08.18

成为领导者，而非管理者——职场领导力的36个关键策略课程背景：每个职场上的管理者对下面的场景一定不会陌生：——员工闹情绪？怎么说才能让下属安心、上司放心？——下属不服你？如何把外在权力转化为内在影响力？——手下没强将？如何招聘才能找到情商高的业务多面手？——业绩上不去？分清激励和夸奖，语言也能变成生产力。——危机难解决？套用道歉模板，危机也能变转机。——协议

讲师：王伟详情

职场中的非暴力沟通 08.18

职场中的非暴力沟通【课程背景】当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露。在职场，也许我们从来没有把谈话和“暴力”扯上关系。不过如果稍微留意一下现实生活中的谈话方式，并且用心体会各种谈话方式给我们的不同感受，我们一定会发现，有些话确实伤人！言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给我们带来的情感和精神上的创伤甚至比肉体

讲师：王伟详情

职场驻足思考：快速建立表达工具与方法 08.18

职场驻足思考：快速建立表达工具与方法【课程背景】职场驻足思考是关于如何简洁、明晰而有力地呈现想法的实用密集训练课程。课程向学员传授逻辑明确、简单易用的结构，让学员借此规划构造自己的想法，提升自己的表达。同时它也可以帮助学员更好地应对提问、在会议中发表意见，并根据听众的需要准备讲话和呈现。【课程目标】1、通过沟通化解冲突2、建立专业的语言表达结构3、不能正面

讲师：王伟详情

中层管理者的授权与激励 08.18

中层管理者的授权与激励【课程背景】管理是一门科学，领导是一门艺术。身为企业的管理者，面对下属的工作动力不足是否经常束手无策？是否对自己的工作重心不清晰而身心俱疲？管理者不仅仅需要具备过硬的专业知识，更需要整合人才、带领团队、授权与激励方面的综合能力，提升自身领导能力与人格魅力，才能提高员工的工作效率，带领团队取得更好的绩效。本期课程重在使管理者清晰地定位自己

讲师：王伟详情

营造高绩效组织氛围的领导艺术 08.18

激励人心——营造高绩效组织氛围的领导艺术课程背景：管理者最重要的能力之一就是在成本和资源有限的情况下如何有效的激励他人。然而，管理者在学习了各种激励理论后，似乎实践的结果并没有预期的那么理想，甚至有人怀疑这些激励理论是否能够真正的激励他人。众所周知，领导力的核心就是对人的关心，也就是让员工的心随你的心而动。没有了对人的关心，领导力便没有了目标。基于此，本课程