《基于岗位经验梳理的TTT》

基于岗位经验梳理的TTT
课程背景：
人才培养是企业可持续发展和向前的关键途径，也是为企业创造价值的最高形式。
在人才培养与发展的过程中，如何将外部的知识转化为内部技能、如何将组织过往的岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业最有战略性的投资，其作用在于：
1、岗位优秀经验的提炼，化隐形知识为显性化，防止组织优秀经验的流失
2、沉淀出紧密结合业务的关键课件，用于企业内部传承转化，可以确保培训效果并批量节约培训经费
3、让参与者提炼和总结岗位经验，检视不足，变被动学习为主动学习，对参与者本身就是最佳的培养方式；
4、通过岗位经验梳理可以审视和优化岗位工作标准， 推动企业学习型组织建设，成为行业标准的有效引领。
本项目的目的在于通过系统、专业、务实、可持续的培训模式，将管理者转型为内部培训复制力量，将岗位优秀经验通过提炼、梳理、整合成标准化内部教材并进行传承、复制。从而提升企业竞争力。
课程特色：
1、现场出成果，结果导向、层层分解，运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地；
2、务实出成果，所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地；
3、批量出成果，能在课程现场每次产出10门以上的标准经验化课件；
4、快速出成果，时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果；
5、快乐出成果，摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，以“动机、标准、工具”为核心，保证过程的愉悦。
课程时间：3天
课程大纲：
时间安排
第1天上午
教学方式（主要）
讲解+活动+案例+讨论+视频
课程主题
出发：概念篇
隐性经验显性化：设计篇01
阶段性成果
《课程设计纲要初稿》
阶段成果示范《课程规划蓝图》
出发：概念篇
2692400252730000-组建学习小组
0-建立学习文化
概念篇01：培训
1.1-培训的定义
1.2-培训的意义
1.3-培训的趋势
概念篇02：培训师
2.1-培训师的角色
2.2-培训师的任务
概念篇03：内部课程
3.1-内部课程开发导向
3.2-内部课程开发标准
时间安排
第1天下午
教学方式（主要）
世界咖啡，讲解，制作
课程主题
隐性经验显性化：
设计篇01：确定课程定位
设计篇02：萃取课程内容
设计篇03：优化课程结构
阶段性成果
《课程设计纲要》
阶段成果示范-《课程设计纲要》
第一阶段：隐性经验显性化
3024505180340设计篇01：确定课程定位
1.1-以任务为导向-拟定课程题目1.2-以问题为线索-分析组织需求
1.3-以对象为主体-分析学员需求
1.4-以结果为目的-设定教学目标
设计篇02：萃取课程内容
2.1-内容来源
2.2-内容要求
2.3-萃取工具
设计篇03：设计课程结构
3.1-确定基本结构
3.2-优化课程逻辑
时间安排
第2天
教学方式（主要）
讲解+示范+练习+辅导
课程主题
显性成果标准化：
开发篇01：演示文稿转换
开发篇02：匹配教学策略
阶段性成果
《PPT演示文稿》与教法结构设置
第二阶段：显性成果标准化
阶段成果示范-《PPT演示文稿》
开发篇01：演示文稿转换
1.1-课件编制原则
1.2-课程转换流程
开发篇02：匹配教学策略
1892935177165002.1-学习导入
-激发动机
-建立信任
-引入主题
2.2-学习组织
-讲解陈述
-展示示范
-练习演练
-总结辅导
2.3-学习迁移
-要点回顾
-目标检核
-行动促进
2.4-教法逻辑
-如何决定内容先后
-如何针对不同的学员进行教育
-如何为枯燥的课程设置吸引逻辑
时间安排
第3天
教学方式（主要）
讲解+示范+练习+辅导
课程主题
标准课程生动化：
呈现篇01：调整状态
呈现篇02：梳理结构
呈现篇03：运用仪态
呈现篇04：强化演绎
阶段性成果
生动演讲的方式
讲师气场的塑造
1.3运用仪态
要素05：形象-良好
要素06：姿态-合理
要素07：声音-悦耳
要素08：表情-适当
1.4强化演绎
要素09：观点-新颖
要素10：表达-生动
要素11：互动-自然
要素12：控场-巧妙
第三阶段：标准课程生动化
呈现篇01：调整状态
要素01：缓解-紧张情绪
呈现篇02：梳理结构
要素02：开场-引人入胜
要素03：主体-逻辑清晰
要素04：结尾-意犹未尽
时间安排
第4天
教学方式（主要）
评审+辅导
课程主题
评审：成果篇课程内容评审
阶段性成果
课程评审
评审标准示范：课程内容+演绎方式
评审：成果篇
30455785715成果篇01：内容评审
1.1-课程介绍
-课程背景
-课程目标
-课程结构
-课件展示
-策略展示
-价值诠释
1.2-合格标准

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