《教练型带教课程》   12.20

《教练型带教》课程简介：课程目标：理解教练型带教在辅导学员过程中可以使用的教练技能；学习运用教练工具提升带教的技能；现场输出辅导岗位的具体带教计划。培训对象：公司带教项目的带教。培训时长：1天课程呈现形式：引导式培训，理论与应用、互动、认知相结合。培训大纲一、教练基础1、什么是教练（Coach）2、教练与其他角色的区别3、绩效=潜力-干扰4、为什么要打造带教

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《教练型领导课纲2021-2天版》   12.20

教练型领导主讲人介绍：梅森教练，上海交大计算机学士，北大国际工商管理硕士。高管教练、团队引导者、行动学习教练（WIAL）、组织发展顾问、贝尔宾团队角色认证顾问、心理韧性认证顾问、盖洛普全球认证的优势教练、6秒钟情商认证顾问与讲师。6西格玛黑带。课程简介：课程目标：理解教练领导风格；掌握教练式领导在辅导下属过程中需要的核心技能；提升个人觉察与领导力；成为教练式

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《克服团队协作的五项障碍课纲》   12.20

《克服团队协作的五项障碍》一、课程背景团队协作是仅剩的一项可以持续下去的、有竞争力的优势。—帕特里克·兰西奥尼(PatrickLencioni)“一个人可以走的很快，一群人可以走的很远”，在不确定时代我们需要团队为目标共同前行，但是我们不得不面对两个基本的事实：第一．大多数企业中的团队协作仍然让人难以驾驭；第二．企业之所以不能建立成功的团队协作，是因为他们不

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《引导式领导力与引导技术》   12.20

《结构引导力：建构群策群力的解决之道》课程目标：学习并初步掌握“团队共创”工作坊和“团队复盘”工作坊的做法学习至少20个引导工具、流程、方法，并能初步应用于企业场景从整体上提升学员对引导流程、框架、工具、方法的认知与把握；通过现场演练并获得反馈，提升学员工作坊设计和实作的能力；提升引导型领导力，打造高绩效团队。培训对象：企业管理者、人力资源从业者、项目管理者

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《用故事力打造你的高绩效团队》   12.20

《用故事力打造你的高绩效团队》故事大师保罗·史密斯曾说过：“销售就是卖故事”。职场中的每个人都是自己的销售，无论是拜访客户、路演、协作沟通、汇报还是内训，都需要传达自己的理念和观点，并达到成功影响他人的目的。职场所有沟通都要解决：别人凭什么相信你？课程核心价值1、用故事强化员工认同，提升执行效率2、用故事传递企业文化，规范工作方式3、用故事改善团队管理，激发

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《优势团队领导力工作坊》   12.20

《优势团队领导力》工作坊盖洛普公司对人性及成功心理学研究了75年发现，专注于运用自身优势的人能很大程度发挥潜能——发挥自身优势工作的员工，工作敬业度比其他人高6倍，工作效能比其他人高67.8，享有高质量的生活比其他人高 3倍，而有效发挥员工优势的团队，其盈利能力要比其他团队高8.9。学习并掌握优势这门语言，已经不仅仅是自我探索的成长性需求，更是未来人性化组织

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《只讲故事不讲理》   12.20

只讲故事不讲理：---用故事力提升你的影响力课程大纲第一部分 故事力基础讲故事：难以抗拒的职场影响力什么是故事为什么要讲故事什么时候需要讲故事脑科学：故事是如何操控人类大脑的？什么是好故事好故事的三大标准好故事的六大要素第二部分：故事助力职场自我介绍：用故事让别人记住你成功故事：用故事展现你的绩效失败故事：用故事展现你的学习与成长价值观故事：用故事展现你的独

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《MTP管理者—角色认知与转变》   12.20

管理者—角色认知与转变课程收益：学员了解管理的定义、明确自身的角色让学员掌握应转变的角色管理者管理中的基本立场与职责管理者在工作中应具备和工作态度管理者对组织有正确的理解掌握组织运作的四大原则掌握自我时间管理的方法课程时长：2天(可根据客户需求调整)一．管理者角色认知本章学员核心收益：学员了解管理的定义与职责管理者在组织中担任的不同角色管理者在工作中面对的不

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《MTP管理者—目标管理与计划》   12.20

目标与计划管理课程收益：转变对目标管理的错误认识目标设定的“图、卡、表”原则目标沟通与分解的不同方法树立对计划的正确认识理解目标与计划之间的关系制订工作计划五步法课程时长：２天(可根据客户需求调整)第一章：目标的价值与疑惑团队研讨：使命的抉择不要用业务的繁忙掩盖目标的缺失不要让模糊的概念遮住管理者的眼睛如何区分：“目标”、“目的”、“指标”、“职责”和“标准

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《MTP管理者—情境领导力发挥》   12.20

情境领导力发挥课程收益：1.理解领导力的来源与领导力的有效发挥方式；2.掌握评判员工准备度的技巧；3.了解自己的领导风格及其影响，建立行动计划；4.学会及运用四种领导形态；5.通过情境领导的运用，快速训练员工成为独立自主的完成者，从而提升生产力，改善财务指标；6.提高领导者的能力，使他们擅长进行工作指示、目标制定、教练辅导、绩效评估、积极聆听、有效反馈和积极

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