企业培训课程设计与开发
企业培训课程设计与开发详细内容
企业培训课程设计与开发
课程大纲
一、现代企业培训理念与方法
1．企业培训活动的本质属性解读
1）企业培训的目的与意义企业培训的企业本质属性解读
2）企业培训的目标、对象、内容、方法定位
2．现代企业培训理念与方法
1）企业培训与职业培训、普通教育的通用性与差异性解读
2）企业培训的学员主体地位与能力本位表现
3）现代企业培训理念特征
训练活动1：新入职员工的两封信——培训活动特性案例解读
训练活动2：企业培训能力特征体验活动
二、课程设计流程
1．课程涵义
1）课程涵义描述
2）课程开发原则
2．课程构成要素
1）课程目标
2）课程内容
3）课程结构
4）课程评价
3．课程设计流程
1）需求分析与目标
2）课程内容与素材
3）课程结构设计
4）讲义与课件制作
5）论证与演练
4．课程大纲制定
1）课程大纲内容与作用
2）课程大纲编制范式
5．课程结构
1）课程结构设计原则
2）标准课程结构模型
3）课程内容结构模型
训练活动1：课程设计案例分析
训练活动2：目的与目标描述
三、ADDIE课程设计与开发方法
1．需求分析Analyses
1）需求素材搜集与整理
2）需求分析与评估
3）需求分析工具与方法应用
训练活动：需求分析实操练习
2．课程设计Design
1）课程目标
--课程目标KSA模型与布鲁姆目标理论
--课程目标制定SMART原则
--课程目标描述工具
训练活动：课程目标描述工具方法实操
2）教学策略制定
--教学活动设计与教学策略运用原则
--成人学习特点与规律
--常用培训方法
训练活动：培训方法应用练习
3．课程开发设计Development
1）课程内容结构模式
--卫星式
--连环式
--递进式
--课题式
--类比式
2）课程时间轴向的展开设计
--课程导入时间
--课程主体内容时间
--演练时间
--归纳时间
3）培训技术延伸设计
--场地、设施
--软件应用
--传媒技术应用
训练活动：课程结构设计练习
4．课程实施Implement
1）调动学员学习积极性的ARCS模型
--Attention:引起学员注意。
--Relevance：知识点与学员工作相关。
--Confidence：建立学员自我信心。
--Satisfaction：使学员达到满意。
2）课堂掌控方法和技巧
--开场导入方法
--控场技巧
--收场结束方法
训练活动1：开场导入练习
训练活动2：控场技巧练习
训练活动3：收场结束练习
5．课程评估Evaluation
1）形成性评估
--授课过程中的学员积极性调动评估
--授课过程中的学员学习掌握程度评估
2）总结性评估
--学员行为改善与实际运用情况评估
--组织绩效改善评估
3）评估工具与方法
训练活动：课程评估设计练习
四、课程设计实务演练
命题或学员自选题，完成一个主题课程设计，形成课程设计方案。
李东老师的其它课程
《企业运营沙盘模拟训练》 04.17
企业运营沙盘模拟训练——一场体验企业全面经营管理过程的体验式演练课程背景：1.如何使企业合理地调动资金、控制成本，在全面、均衡的发展中争取最大的经济利益2.如何能使企业各管理部门突破自身的线型视野，增强市场、财务、生产、采购等全面思考能力3.如何通过培训使团队成员快速地掌握企业运营的基本原理，并能真正应用于实际管理工作中一个上亿资产规模的企业，在经营团队的自
讲师：李东详情
《沙漠掘金沙盘训练(课纲）》 04.17
沙漠掘金沙盘训练——计划制定与资源配置练习课程目的：“沙漠掘金”课程是对团队运作时可能出现的执行、合作、沟通、竞争、压力及冲突等问题进行深度挖掘、分析和找到解决方法的专业沙盘模拟课程。透过游戏的体验引导、发掘出团队做好目标设定及目标管理的重要性、体验资源的不当使用所造成团队或公司的影响及破坏、对于公司主管可以训练领导和决策能力、对于公司员工可以训练执行能力。
讲师：李东详情
《员工管理5项能力提升》 04.17
“识、用、育、留、考”——员工管理五项能力提升课程背景：为什么一块工作的员工会有不同的工作表现？为什么有的员工有工作行为没有得到预期的效果？能力强的员工就一定能完成好工作任务吗？怎么才能把员工个人能力在组织总体运行中得到有效的发挥？员工管理是企业管理的基础和重点，提升企业高层管理者的员工管理能力与水平成为提升企业品质的核心与关键。企业的领导干部多数出身于生产
讲师：李东详情
《组织管理中的有效沟通》 04.17
组织管理中的有效沟通——中层管理能力提升课程背景：为什么明确下达了指令却还会有下属工作中出差错？为什么你希望坦诚相对而组织成员却缄默不语？为什么下属会抱怨自己的意见没有被倾听？怎么才能让组织成员听进去你所说的话？管理大师（美）托马斯・D・兹韦费尔认为“管理就是沟通”，沟通不力已经成为公司的一大杀手，甚至成为优秀公司和卓越公司的分水岭。沟通能力是企业中基层管理
讲师：李东详情
《文化建设为背景的领导力提升》 04.17
以团队文化建设为背景的领导力提升——中层管理能力提升课程背景：怎样才能使组织成员相互包容？怎样才能使组织成员互助合作？怎样才能使组织成员共担责任？如何才能加强组织的凝聚力？团队与组织文化建设，是组织管理的重要内容，也是部门主管岗位能力的重要组成，把组织建设成为团队，能够加强组织凝聚力，有效改善组织成员的精神面貌，提高工作效能。本课程贴合中层管理岗位能力需求为
讲师：李东详情
《问题分析与解决课纲》 04.17
团队共创式问题分析与解决方法课程背景：怎么才能发现问题、找出问题解决的办法为什么有人提出问题时却不知道怎么研究解决研讨问题时为什么总是谋而无决，决而无断怎么才能更有效率的研究问题、形成问题解方案行动学习有别于传统的基于能力培养的企业培训教学方式，是以问题解决为导向的、在分析问题和解决问题的过程中学习和掌握问题解决方法的学习过程。问题分析与解决就是一种典型的行
讲师：李东详情
《有效激励与员工积极行为促进》 04.17
组织有效激励与员工积极行为促进——中基层管理能力提升课程背景：为什么组织的激励得不到员工的认同？如何消除员工的抱怨和不满？如何使个人需要与组织目标协调一致？如何促使下属更积极、主动的工作？企业的中基层领导干部多数出身于生产技术骨干，其管理工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的激励能力培养与培训，导致管理过程中领导行为缺乏正确的行为依据
讲师：李东详情
《特质与情景领导》 04.17
特质与情景领导——中基层管理能力提升课程背景：具有什么品格的人才能够做大家的领导者？领导者的哪些行为才能够获得下属的追随和拥护？为什么领导者自身积极的努力确难以获得期望的效果？那些因素能够影响领导者的工作效果？企业的中基层领导干部多数出身于生产技术骨干，其管理工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的领导力建设培养与培训，导致管理过程中领
讲师：李东详情
《提升组织行为课纲》 04.17
提升组织行为效能课程背景：企业的中基层领导干部多数出身于生产技术骨干，其管理工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的管理心理能力培养与培训，导致管理过程中领导行为缺乏正确的行为依据和理论支撑，领导效能不高。本课程以组织行为学的为架构，使受训者较为系统地形成组织管理行为的认知进阶，理解、领会领导行为的心理构成要素和运用策略，提升组织管理能
讲师：李东详情
《管理心理学与应用课纲2天》 04.17
管理要懂心理学——管理心理学与应用课程背景：企业的中基层领导干部多数出身于生产技术骨干，其管理工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的管理心理能力培养与培训，导致管理过程中领导行为缺乏正确的行为依据和理论支撑，领导效能不高。本课程以管理心理学的为架构，使受训者较为系统地形成只管理心理行为的认知进阶，理解、领会领导行为的心理构成要素和运用
讲师：李东详情
- [潘文富] 中小企业招聘广告的内容完
- [潘文富] 优化考核方式，减少员工抵
- [潘文富] 厂家心目中的理想化经销商
- [潘文富] 经销商的产品驱动与管理驱
- [潘文富] 消费行为的背后
- [王晓楠] 辅警转正方式，定向招录成为
- [王晓楠] 西安老师招聘要求，西安各区
- [王晓楠] 西安中小学教师薪资福利待遇
- [王晓楠] 什么是备案制教师？备案制教
- [王晓楠] 2024年陕西省及西安市最
- 1社会保障基础知识(ppt) 21149
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20177
- 3行政专员岗位职责 19034
- 4品管部岗位职责与任职要求 16208
- 5员工守则 15448
- 6软件验收报告 15383
- 7问卷调查表(范例) 15103
- 8工资发放明细表 14540
- 9文件签收单 14183
