TTT初级培训—内部讲师授课及表达技巧
TTT初级培训—内部讲师授课及表达技巧详细内容
TTT初级培训—内部讲师授课及表达技巧
课程目标： 1.使学员了解企业建立内部讲师制度的策略定位与发展方向。 2.使学员掌握企业内部讲师的职责，功能与角色。 3.使学员具备提出训练计划及设计训练课程的理论基础及实务能力，包含以下几个部分： Ø如何进行训练需求分析？ Ø如何拟订具体的训练目标？ Ø如何安排合宜的训练环境？ Ø训练如何与组织发展策略结合？ Ø如何撰写完整的训练计划？ 4.使学员能运用适切的表达技巧，成为杰出的训练员： Ø如何建立训练员的自信及自我形象？ Ø如何吸引学员的注意力，使其专心学习？ Ø如何运用简洁有力的口语，表达自己意念？ Ø如何运用整体架构及组织技巧，使学员易于吸收了解 Ø如何表现出众的仪表风范，赢得学员的敬重与信服？Ø如何促进训练员与学员之间的互动？ Ø如何听懂学员的问题，并作适切的回答？ Ø如何处理学员的质疑或不友善的态度？ 5.使学员能熟练及运用各种教学手法，结合不同的训练需求： Ø透过实际工作现场的管理及工作教导，设计学习辅导方案Ø一般性教学手法的掌握 Ø针对改变行动与态度需求的教学手法的掌握 Ø针对开发创造性需求的教学手法的掌握 Ø针对提升解决问题能力需求的教学手法的掌握 Ø针对提升技术能力需求的教学手法的掌握 Ø针对提升管理能力需求的教学手法的掌握 Ø掌握测验量表与问卷之运用 Ø课程进行中所运用之游戏、竞赛、团康活动的教案设计与带领技巧 Ø活动脚本的设计 6.使学员具备规划训练教案与教材的系统能力，包含以下几个部分： Ø如何形成课程设计的基本理念？ Ø如何掌握成人学习心理，设计出引人入胜的课程？ Ø如有效地运用各种活动或辅助媒体，传达课程的设计意念与实质内容？ Ø如何将课程设计理念及内容转化为标准格式的训练手册或教材？ 7.使学员能编制及运用训练评估工具，追踪维持并开发训练绩效： Ø如何决定评估训练的标准？ Ø如何编制及实施训练评估工具？ Ø如何认识评估工具的有效性及局限性？ Ø训练员应如何运用评估结果？ Ø评估结果如何运用于改善训练规划及课程设？ Ø如何由学员的绩效或行为改变，评估训练效果？ |
培训讲师：
刘成熙 台湾知名律师 两岸三地知名实战培训讲师 清华大学长春总裁班客座教授 众多银行证券等金融机构特聘讲师 刘成熙老师拥有8年的律师生涯和7年的高管实战管理，13年管理咨询与培训功底，全面深入了解两岸三地企业特点（国企；私企；中资；外资企业）的全部营运，以国际化的培训理念，传授学员实战思路，透过突破习惯领域，用行动学习的方法；让学员成功突破心智模式，让学员产生行动带领企业再创佳绩）。他已悄然服务授课50家世界五百强企业，120余家中国五百强企业，1500多家中型企业，累计1000000余企业中高管和精英学员，始终坚持专业创造价值的服务理念，超高满意度和客户返聘率。 |
课 程 大 纲 | |||
序 号 | 课程单元 | 课程内容 | 授课方式 |
一 | 企业培训的基本认知 | 一、 企业为什么需要对员工进行培训？ 二、 企业员工培训的核心任务与目的是什么？ 三、 对员工实施培训有哪些主要渠道？ 四、 企业员工培训与传统教育的根本区别在哪里？ 五、 企业员工的学习轮辐模型分析 六、 企业员工的学习动机有哪些？ 七、 企业员工学习的心理特点有哪些？ | n 讲述 n 案例分析 n 示范说明 n 心得分享 |
二 | 内部讲师特质 | 一、 内部讲师心理公约 à 内部讲师的角色 à 内部讲师的职责 à 内部讲师的特质 à 内部讲师的自我修炼 à 企业内部讲师团介绍 二、 成人学习心理分析 à 成人学习的动机 à 成人学习的心态 à 成人学习的期待 à 成人学习的有效方法 三、 内部讲师的职业形象 à 为什么需要塑造培训师的专业形象与职业风范？ à 培训师专业形象的基本要求 à 培训师职业风范的总体要求 | n 讲述 n 案例分析 n 示范说明 n 心得分享 |
三 | 训练课程设计 | 一、 训练的目的 à 如何维持计划的一致性 à 如何与有关者沟通 à 选取评估标准 二、 训练的分类 三、 训练的内容 à 确认目标达成程度 à 配合所需使用时间 à 制定目标行为标准 à 训练方法的选择 à 训练计划的展开与学员分析 | n 讲述 n 案例分析 n 分组讨论 n 示范说明 n 心得分享 n 单元试讲 |
四 | 有效开场与课程导入技巧 | 一、 登台亮相的基本要求 二、 应该避免的几种负面开场方式 三、 有效开场的四大要素 四、 六种常见的课程内容导入技巧 五、 模拟演练与即时点评 | n 讲述 n 案例分析 n 分组讨论 n 示范说明 n 心得分享 n 单元试讲 |
五 | 讲师表达 技巧 | 一、 讲师的仪表 二、 讲师专业表达技巧 à 黄金十五秒—出场技巧 à 关键的十分钟—迅速抓住现场 三、 非口语表达的技巧 à 肢体语言的运用 à 手势的运用 à 眼神运用训练—视域扩阔 à 眼神运用训练—增加力量 à 眼神运用训练—场面控制 à 手势运用训练—配合内容 à 身体语言训练—能力扩张 à 身体语言训练—情绪表达 à 一心多用能力训练 实战演练：每组安排一位学员，演练每个技巧 四、 超语言表达的技巧 à 声调的运用 à 声调能力 à 声调能力训练—声量扩张 à 声调能力训练—配合内容 à 声调能力训练—情绪表达 à 声调能力训练—配合听众 à 速度的掌握 à 声音表情 五、 克服紧张的技巧 à 自我情绪调控 à 克服怯场的自我调控技巧 à 建立自信心的方法 à 加强能量的技巧 六、 问与答的技巧 à 处理提问时的注意点 à 何时回答问题 à 希望营造的气氛 à 回答问题的三个步骤 à 处理问题的选择方案 实战演练：每组安排一位学员，演练问与答技巧 七、 突发状况与异议的处理技巧 八、 班级纪律管理设计 | n 讲述 n 分组讨论 n 示范说明 n 心得分享 n 单元试讲 n 轮流演练 实作 |
六 | 课程有效回顾与总结技巧 | 一、 有效收结与学员反馈 二、 什么是有效的收结？ 三、 阶段性收结与学员反馈 四、 应该摈弃的几种课程结束方式 五、 几种常见收结方式的运用技巧 | n 讲述 n 分组讨论 n 示范说明 n 心得分享 n 单元试讲 n 轮流演练 实作 |
七 | 训练绩效 评估 | 一、 培训绩效评鉴及考核项目 1.决定培训目标,策略及模式 à 依公司经营的愿景及理念, 制定并公布培训目标,策略及模式 à 制定并公布培训目标之评鉴及考核项目 à 规划如何执行及完成评鉴及考核项目之流程 à 确定培训成效指标或情况描述。 2.学员参训绩效 3.课程规划绩效 4.结训学员职涯及工作表现 à 制定学员培训动态数据库 à 访谈结训学员相关主管或问卷调查追踪结训学员的工作 à 表现 à 制定结训学员职涯及工作表现回馈机制 à 协助落实“选才,育才,用才,留才”政策 二、 Kirkpatrick Model (培训评量模式) 1.**阶层:反应 2.第二阶层:学习 3.第三阶层:应用 4.第四阶层:影响 三、 训练绩效的维持与知识管理 | n 讲述 n 案例分析 n 分组讨论 n 示范说明 |
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精品课程-战略管理与经营决策-刘成熙老师 12.01
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