田欣老师的内训课程
部分幸福是什么 1、幸福的主观论：价值论、求不得论、快乐论、结果论、方法论 2、幸福的四大因素：物质幸福、人际幸福、精神幸福、圆满幸福 3、幸福的判断标准 4、过去、现在与未来的幸福 5、为什么要创造幸福 6、幸福的含义 第二部分主观幸福感 幸福的含义，幸福与快乐的区别，如何在日常中调节自己，获得“主观幸福感”。人生难免有烦恼，生活要继续，情绪压力困扰你，思维桎梏象模具一样印在生活中，从而影响你的生活质量。企业家马云说“自己是自己大的敌人”,与“自己”握手言和，化干戈为玉帛吧！ 1、ABC法则 2、系统思维法 3、“比较法”——阿Q精神胜利法 4、“快乐法”——感官刺激累积法 5、“借寄法”—
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培训时间：三个阶段，半年之内完成阶：3天，训练营模式，连续完成第二阶：3天，训练营模式，连续完成第三阶：4天，训练营模式，分2次完成ESC企业培训师TTT训练（阶）一、培训师应具备的职业认知1、现代企业为什么需要培训2、管理者既是培训师企业培训的基本概念4、传统教育与现代培训的不同点5、成人学习的特点与原则6、成人学习效果的三个级别7、培训师的六大职业要求8、培训师的二个基本目标9、培训师的自我成长与自我超越二、培训师应具备的基本素质1、对于讲课内容知名的理解和经历2、健康的身体与积极的精神状态3、正直的品行4、良好的心理能力：调节、认知、承受5、良好的培训技巧6、培训师的九大能力三、培训师如
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部分感知幸福 1、什么叫幸福 2、幸福的四大因素：物质幸福、人际幸福、精神幸福、圆满幸福 3、为什么要追求幸福 4、幸福的判断标准 5、什么途径获得幸福 6、过去、现在与未来的幸福 第二部分女性#8226;生命 作为生命体是怎么回事？做为社会人是怎么回事？《上帝也疯狂》告诉我们野蛮与文明的区别在哪里，为了生存与发展，我们让自己变得越来越文明，后却识得文明不认得自己，跳不出自己设计出来的文明枷锁、概念枷锁，结果让自己充满了“不幸”。让你明白“你”是怎么形成的，打开思维，看待万事万物的“眼睛”好了，你就看得更清更明，理性幸福感就油然而升了。 1、活泼的生命体 2、绚丽的世界 3、个性张扬的人生 第
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部分幸福是什么 1、幸福的主观论：价值论、求不得论、快乐论、结果论、方法论 2、幸福的四大因素：物质幸福、人际幸福、精神幸福、圆满幸福 3、幸福的判断标准 4、过去、现在与未来的幸福 5、为什么要创造幸福 6、幸福的含义 第二部分主观幸福感 1、ABC法则 2、系统思维法 3、“比较法”——阿Q精神胜利法 4、“快乐法”——感官刺激累积法 5、“借寄法”——寄托法 6、“追求法”——欲、度、觉 7、“隔离法” 8、如何主动创造幸福感 第三部分幸福 1、找到自己要什么 2、确定肩负的使命 3、设定愿景与目标 4、区别善业与恶业 5、“我”与环境的互动 6、过程幸福与结果幸福 7、和谐幸福的人生
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一、TTT 3项职业理念训练 1、改变组织先改善学习2、成就他人必先提升自我3、职业形象传达职业态度二、TTT 5大专业技巧训练 1、压力转换技巧2、风格选型技巧3、语音运用技巧4、眼神运用技巧5、手势运用技巧三、TTT 4大教法训练 1、课堂讲授法2、现场演示法3、游戏带动法4、案例分析法四、TTT 教学互动能力训练 1、四类学员解析2、感受型学员教法3、反思型学员教法4、理论型学员教法5、实用型学员教法五、TTT 课程设计能力训练 1、培训课程开发流程2、标准课程结构模型3、导入设计五种4、收结设计五种5、主体设计四种六、撩开企业技术培训之面纱 1、企业技术型培训师的困惑及误区2、解读技
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部分：培训基础篇 1、对培训的基本认知 培训的基本概念 传统教育与现代培训的不同点2、培训与企业发展的关系 现代企业为什么需要培训 企业内部学院的组建 管理者既是培训师 企业对培训的合理期望3、培训与培训师 对培训师的角色认知 培训师的六大职业要求 培训师的基本素质 培训师的形象管理4、培训与学员之间的关系 课程是学员所购买的服务与产品 成人学员的心理特点分析 成人学习效果的三个级别第二部分：课程需求调研篇 1、企业学院的专业与级别设制2、培训需求调研与分析3、如何确定培训主题4、培训计划书的制定5、授课方法的选择第三部分：课程开发与设计篇 1、课程开发的战略2、确定培训的目的3、确定培训的目