贾晓菁老师的内训课程
《团队管理沙盘-超级工程》【课程背景】团队管理的复杂性来源于人性的复杂。团队中每个人都是1，加在一起有时会gt;2，更多的时候会lt;2，甚至lt;0。这个问题被称为：1+1≠2从团队管理者的视角，分析产生1+1结果差异的原因，找到一系列工具和方法，应用其使得团队持续处于1+1gt;2的状态，进而创造高绩效。这是管理者的职责。本课程基于塔克曼团队阶梯理论的框架，分别阐述团队在不同发展阶段最适宜采用的工具和方法，旨在推动团队发展、向下一个阶段迈进，直到稳定在团队表现（高绩效）阶段并持续挖掘团队潜力。【学员受益】体验: “在参与中学习”，充分参与团队管理过程，体验本身就是价值。认识： ”在感
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新任经理·管理技能提升训练【培训对象】基层管理者、中层管理者、即将晋升的高潜骨干【培训时间】1-2天【课程背景】当高潜骨干成长为管理人员时，从以专业见长到兼顾管理，从自己干到带领他人干，从一枝秀到满园春，如何顺利完成角色切换、避免单打独斗？基层、中层管理者凭借传统手段、个人经验带领团队的同时，补充哪些实用工具可以如虎添翼、效率倍增呢？遇到困境与压力时，如何缓解、利用这些情绪资源，令自己与团队更成熟呢？本课将从实用的角度为以上学员提供好学、好用的理论与工具。【培训目标】意识：通过体验活动对新任经理进行角色定位， 意识到单兵作战与统领团队的区别、有意愿调整行为，以适应新的职场角色；行为：在“管人”
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高效高价值工作—员工职场时间管理 【课程背景】员工的时间管理不到位，未非是对时间本身的管理有误，而很大部分是对自身角色、职责等认知不清晰导致的。因而，什么样的事情是重要的、应该做、应该往前优先排列的，往往与管理者的认知不同。这门课将帮助员工换个角度重新审视自己的工作内容与职责，进而使时间花费在有价值的工作操作上。【培训对象】基层员工、基层管理者【培训时间】1 -2天【培训目标】使员工实现从“要我做”到“我要做”的意识转换；使员工体会到自身时间管理与岗位绩效目标的关联性，激发敬业心；使学员了解自身在时间管理能力的提升空间；掌握衡量事情“重要性”的选择标准；增强自我管理意识（员
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职场必备“项目管理”思维【课程背景】项目管理与项目化管理是近期企业客户提出较多的培训需求。这是解放关注点的一门课，打破你固有的思维局限、考虑更多影响任务成效的因素；这是培养系统思维的一门课，包含：从“始”至“终”所涉及的目标、进度、风险管理，从里到外的事与人，从知到会的理论和工具；这是统一工作语言的一门课，促进跨企业、跨部门、跨团队的沟通和合作；这是涉及到管人（上级、下级、客户）、管事（日常工作、特定项目）、管钱（成本控制）的统筹管理的课程。【课程收获】在两天中，您将学到项目管理知识体系指南PMBOK（第六版）中项目管理的基本知识。包含：项目管理有关的基本概念，项目的启动与规划，范围管理，时间
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从异议到共识 ——职场高效沟通【课程背景】异议普遍存在于职场的各个角落，个人之间、部门之间、组织之间。人们不喜欢异议，遇到异议会本能地、天然地默认自己是对的，与自己观点不同的即是错的。因此可能产生观点对立乃至冲突，既破坏了人际关系，也对解决事情有害无益。本课将从异议产生的根源入手，剖析异议背后的逻辑，并设计出实用的工具“沟通风车模型”让学员可以用来改变观念、直至达成共识。【适合状况】 因意见不一致导致内耗、效率低下、目标被搁置等情境，包括不限于：与对方意见不统一时，拒绝沟通或只希望对方发生改变虽然经历多次沟通，最终仍未获得对方的真正意图，导致“沟”却不“通”习惯性地使用职务
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职场精英心态【课程背景】一个组织的绩效，由管理者与员工共同达成。而员工的“所能”发挥如何直接影响绩效是否可以落地实现。管理者人数少，员工人数众，每个员工的精神面貌与内在动力对组织的影响不可小觑。本课从激发员工内在动力入手，服务于组织。采用多种体验活动，让员工意识到自身改变的必要性，减少组织请人为我洗脑的抵触心理，愿意为自己的前途和成就而努力。【培训对象】职场人士，包括不限于3年以内职场新人，基层主管，职业倦怠者。【培训时间】1天【培训目标】通过了解职场特性，使努力工作变成自动自发的行为；突破个人思维局限，创造更大自主性、可能性；认清自我、激发主动性、能动性；提升行动力、创新能力及解决问题能力；