张乐之老师的内训课程
1、团队协作的核心本质Oslash;影响团队行为的三个要素Oslash;团队协作工作的两个干扰Oslash;打破心智模式的藩篱Oslash;使团队对话在一个频率上Oslash;有结构的团队对话使团队专注互动活动：互动研讨：2、群策群力的跨部门团队协作Oslash;协作对话技术明确主题汇集想法归集分类主题命名扩展思维形成结论案例示范Oslash;协作五步法1、共识目标2、明晰现状对目标的价值和意义产生共识，对现状产生共识3、群策群力参与，对解决问题的方法形成共识，产生团队依存感4、承诺行动形成团队的合力，保持团队专注，使团队付诸行动5、反思总结总结团队的经验和教训，沉淀团队的知识Oslash;以
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1、领导者的角色及绩效的本质Oslash;课前问卷：领导者自我分析Oslash;管理三角：管理者、下属和绩效的三者关系？Oslash;领导、领导力、领导行为Oslash;绩效的本质是什么？互动分析：需要满足的一个需求是什么？互动研讨：希望的行为和不希望的行为？2、员工执行力形成的四个阶段Oslash;情景要素：能力与意愿Oslash;执行力的形成过程Oslash;四个执行力的发展阶段Oslash;诊断是情景教练之母Oslash;明晰四个发展阶段的需求Oslash;情境诊断的三个步骤体验活动：交通阻塞小组研讨：不同阶段的特征与需求案例研讨：处于哪个发展阶段？3、因人而异的教练方法Oslash;教
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（一）管理者职责与角色认知1，管理者的心智模式与角色2，期望的行为与不期望的行为3，管理者的能力要求（二）情景管理实战训练教程教战守策讲解模块一：明确目标1，如何共识团队目标？2，如何落实工作任务？3，如何引导员工发展？模块二：整合体系4，如何建立组织体系？5，如何承上启下执行？6，如何把握管理重心？模块三：授能自主7，如何引导新人融入？8，如何保留优秀人才？9，如何激发员工活力？模块四：建立信任10，如何强化人际沟通？11，如何化解工作冲突？12，如何推动成果实现？...
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Oslash;基本理念1.组织领导力的四个层面2.个人领导力、人际领导力、管理领导力和组织领导力的关系3.个人领导力的三个特征4.提升个人领导力的两大重要思维5.化原则为习惯6.持续提升个人领导力模型7.活动：找北8.精彩视频研讨Oslash;主动积极，自行负责——自我创造愿景的原则我有选择的自由，并对我的选择负责1.刺激与反应之的空间2.主动积极人的四大特质3.人类的四大天赋潜能4.主动积极与消极被动的焦点5.镜子文化与电筒文化6.影响圈与关注圈7.案例研讨：困惑的李军8.精彩视频研讨Oslash;明确使命，始于当下——自我领导的原则1.心智创造先于实际创造2.心方向与激情3.4L平衡理论4
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1、团队教练的核心本质Oslash;影响团队行为的三个要素Oslash;团队合作工作的两个干扰Oslash;打破心智模式的藩篱Oslash;使团队对话在一个频率上Oslash;有结构的团队对话使团队专注2、群策群力的团队高绩效教练Oslash;团队发展教练的五步法Oslash;共识目标Oslash;明晰现状对目标的价值和意义产生共识，对现状产生共识Oslash;群策群力参与，对解决问题的方法形成共识，产生团队依存感Oslash;承诺行动形成团队的合力，保持团队专注，使团队付诸行动Oslash;反思总结总结团队的经验和教训，沉淀团队的知识Oslash;以实际问题进行教练示范教练团队引导：现场群策
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天（09:00－12：00，13：00－17:00） 时间安排 内容 方式 9：00-10：15 ·开场，介绍，分组 ·课程期望 ·课程目的、流程和规则 ·团队主题探讨 ·参与式管理与威权式管理 ·团队为什么在动荡期过不去？ 团队决策的动态及参与式决策模型 群体对话的重要性 ·讲授 ·引导 ·研讨 休息 ·休息 10：30-12：00 ·为什么群体交流有困难 不同心智模式对群体交流的影响 心智模式的特点 如何超越不同的心智模式进行高效的对话 ·如何打破对话的干扰 ·平衡好差异与方向 ·群体对话技术一：焦点讨论法 让团队中的每个成员都能够做贡献. 引导两人以上的成员进行有意义的对话. 从多元的角