赵洪新老师的内训课程
非人力资源经理的人力资源管理授课方式：专业讲授、分组讨论、案例分析、 角色扮演、技能演练课程目标：1、帮助各级管理者建立起人力资源管理的系统框架，掌握人力资源管理领域的基本方法和技巧，推进现代人力资源管理的核心理念渗透到企业各阶层，为企业人才发展营造良好的环境；2、使受训者学会正确运用人力资源管理的思想和方法去解决问题，人力资源管理者和非人力资源管理者在同一个平台上达成共识，促进企业管理绩效上一个台阶。【课程大纲】第一部分：HR 管理---企业管理者的必修课1、企业战略与人力资源管理2、管理者常见问题分析3、HR 管理不是人力资源部门的“专利”4
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企业内部培训师培训TTT一、 课程目标：1.掌握课程设计与教案编写的技巧与方法，了解如何根据企业实际情况与员工需求设计开发出有针对性的课程。 2.掌握各种教学方法，学会针对不同的企业需求与培训对象选择运用最佳的授课方式。 3.提高现场授课技巧和现场气氛控制能力、增强培训的吸引力和学员的参与性，从而实现工作绩效与个人能力提升的目标。二、 适宜对象：企业内的各部门主管、经理及企业内部培训师三、课程时间：2天1夜或3天版四、 课程特色：1.实战性：大量安排学员进行现场演练，使学员快速扎实的掌握各种技能，随学随用随改进，轻松、快乐、激情、压力并存
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《高效团队建设》λ 第一单元：什么是高效团队？1. 团队建设的背景认知 1) “团队”流行的原因2) “团队”对组织及个人的积极意义2. 什么是高效团队1) 什么是团队？2) 团队形成的核心要素3) 团队与群体的区别A. 团队：目标一致性，任务为导向，互补为特点，一加一大于二B. 群体：目标相近性，不可替换性，个人决策性，一加一等于二或小于二C. 团队发展与业绩发展的关系4) 团队发展的四个阶段与领导形态A. 形成期：背着走B. 动荡期：拉着走C. 规范期：一起走D. 表现期：跟着走5) 团队建设困境：A. 内耗/价值观差异/被“挖
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《基于战略落地和绩效呈现的企业培训管理》一、 企业培训学习的六大误区1． 有“需求” 而无“动力”2． 有“活动” 而无“目标” 3． 有“组织” 而无“管理” 4． 有“资源” 而无“体系” 5． 有“学习” 而无“胜任”6． 有“能力” 而无“绩效” 二、 企业培训管理新形势1． 第四次生产力革命对于培训管理的挑战与意义2． 培训新技术革命对培训管理的冲击3． 培训管理从业者新的胜任能力要求4． 有关“培训管理”的几种“不协调”三、 用运营思维看培训管理1． 一个中心：以组织需求为中心，紧紧围绕核心业务2． 两个基本点：（1）业务伙伴互动（2）营销式思
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一、培训管理者面临的新形势1．第四次生产力革命对于培训管理者的挑战与意义2．培训新技术革命对培训管理者的冲击3．培训管理者新的胜任能力要求4．培训管理内外部供需压力5．企业发展速度与员工成长的不协调6．企业内不同角色对培训管理的关注重点差异7．企业管理者对培训管理职能意义的质疑二、培训管理者的运营管理思维1．一个中心：以组织需求为中心，紧紧围绕核心业务2．两个基本点：（1）业务伙伴互动（2）营销式思维3．三个准则：（1）系统（2）短平快（3）解决问题三、培训管理规划的实施关键（一）企业年度培训规划的典型问题（二）年度培训规划的实施关键1．培训需求的调查与分析（1）基于战略的需求调查与分析（2）
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¨一、企业培训管理面临的挑战¨1.企业培训管理认知的常规误区¨2.企业培训管理压力分析¨1）培训供需压力¨2）培训不协调的压力¨3）培训管理者的价值落差¨4）培训平衡及培训重点¨5）不同角色的关注重点差异¨二、企业内部培训管理的实施关键¨1.一个中心：以组织需求为中心¨1）基于组织发展阶段的培训管理2）基于组织业务战略的培训管理¨2.两个基本点¨1）良性互动：培训管理者与各级员工互动要点¨2）营销式思维：如何卖出培训的附加价值、品牌价值、稀贵价值¨3.三个准则¨1）做系统性培训：基于岗位胜任能力与基于业务操作流程的培训体系；单一培训项目的系统化¨2）做短平快培训：科学培训；1个小时1个问题1套