一、课程背景

• 如何从员工的个人学习成功地转型为组织系统学习

• 培训如何为组织服务

• 该用什么作为灯塔和风向标指导人才培养和组织发展

    基于组织学习地图的人才与组织发展 系统地思考和解决了这个问题.

   人才培养体系的构建分为课程体系，教材体系和师资体系，及管理体系，这四大体系之首为基于岗位能力的岗位课程体系，俗称——岗位学习地图成为人才培养体系构建的技术和思想瓶颈。

 

二、课程特点

通过十几个行业的岗位学习地图的咨询项目大数据的分析总结出的方法论，经受了不同类型的客户的实践检验和运行，以实用和企业易用和落地为目的，突破了原有能力模型和培训体系的理论束缚，最大程度地简化了岗位学习的构建过程，让每个企业都能建立自己的岗位学习内容资源库。课程中会展示不同行业的学习地图的典型案例和成果。

 

三、课程学习目标

* 了解组织学习地图绘制的依据和理由——关键任务分析的黑箱

* 掌握学习地图的绘制流程和方法

* 深刻理解人才培养的3+1模型

* 深刻组织发展与组织学习的关系

* 学习从组织核心流程入手，剖析业务流程,转变为学习地图的神奇之旅

 

四、课程对象

人力资源总监和经理，培训总监\培训经理，直线业务部门负责人,专业岗位业务中坚骨干

 

五、课程重要方法论和创新点

岗位黑箱四边界

人才发展3+1模型

关键任务能力知识对应表

岗位学习地图表

岗位学习地图面授课程图

 

六、课程时间：6-18小时

七、课程内容

（一）以学习地图为导向的人才与组织发展 的核心思想

1、个人学习转变为组织学习

2、健全的人才与组织发展的三要素

3、任职资格和职业发展通道与人才培养体系的关联

4、案例分享:某上市制造型综合企业的人才发展体系

（二）岗位学习地图绘制的输入条件和背景

1、培训体系沙盘1：汽车4S店的培训体系规划

2、培训体系构建的要素和条件

3、公司的战略和组织核心优势

4、关键业务流程

5、岗位能力模型

6、员工能力水平

7、组织发展战略

（三）岗位学习地图

1、人才发展3+1模型

3、关键任务分析

4、关键任务-能力知识对应表

5、培训沙盘2：店面销售人员的岗位学习地图

（四）组织的岗职体系和岗位规划

1、岗位群

2、岗位任职资格和等级

3、岗位能力等级：N-S-E-M 四级

4、员工的职业发展路径图

（五）岗位学习地图的绘制

1、岗位关键任务梳理

2、能力等级的知识分布

3、具体岗位的学习地图绘制

（六）O3组织学习系统的设计原理和组成

1、学习地图

2、知识库

3、从经验萃取到课程开发

4、人才发展的核心手段和方法

（七）学习地图在人才与组织发展的应用

1、人才盘点与应用

2、人才培养大数据分析

3、组织的人工智能基础

（八）业务流程信息与知识构建的核心工具

1、MINDMANAGER

2、VISIO

3、STAR

4、CASE STUDY

5、WORLD CAFEE

独立完成某个岗位的学习地图的绘制：岗位学习地图和面授课程地图、知识库

包括：岗位晋升通道\能力等级\关键任务\学习地图\知识库

 

蓝旻  老师

l ITS学习产品中心 首席顾问

l 20年专注于组织学习和个人学习研究，始终围绕组织能力、组织赋能、组织活力、组织记忆与个人成长展开，历经讲师、顾问、导师不同角色的资深专家。

l 理论底蕴深、学员参与度高，学习工具实用，知识理论模型简明，实用落地；

l 经典代表课程：《人才大数据应用之：人才画像》、《基于学习地图的组织发展与人才培养》、《基于关键任务画像的知识经验萃取》、《如何讲授专业技术型课程》、《课程优化与升级》；

 

n 个人背景：食品工程硕士和新加坡国立大学工商管理硕士，曾任职于日本八佰伴集团、三九集团、新加坡嘉里集团等大型集团公司，曾任嘉里粮油（中国）有限公司培训中心经理，建立嘉里粮油（中国）培训中心。

 

n 研究方向

(1) 组织发展与人才培养（人才画像、人才培养、人才测评、人才盘点）

(2) 培训体系构建（学习地图、知识库、教材库、案例库、讲师库，学习平台功能规划）

(3) 内部讲师队伍（选用育留）

 

n 技术成果

2008年 研发国内首个“内训师能力评价素质模型”；

2011年 独创“NSEM分级”的人才评价体系；

2013年 研发出“岗位关键任务建模”“能力表征与运算”“能力解码”技术；

2015年 研发出 “O3组织学习系统“；

2019年 研发出“人才画像技术“；

 

n 主讲课程：

(1) 《人才大数据应用之：人才画像》

(2) 《基于学习地图的人才培养与组织发展》

(3) 《基于关键任务画像的知识经验萃取》

(4) 《如何讲授专业技术型课程》

(5) 《课程优化与升级》

(6) 《课程带教与认证》

 

授课风格：授课知识实用性强，教学方法灵活而且互动性强；课程不仅停留在思维和理念层面，更有大量的工具与方法；授课语言幽默形象，善于用历史故事和生活中的常用事例旁征博引说明复杂的深奥的道理。

 

n 核心项目

(1) 《构建企业关键人才画像》项目

（包含管理岗、专业岗人才画像构建）

(2) 《基于关键岗位的学习地图》项目

（包含岗位学习地图、知识库、讲师库、教材库等落地内容）

(3) 《基于岗位关键任务的内部讲师体系》项目

（包含内训师的授课思维、课程开发、课程优化、课程带教、经验萃取等解决方案）

 

项目风格：擅长从组织发展顶层设计规划人才培养体系，用业务思维解决人才发展与培养问题，能够对客户需求进行快速精准的诊断，把握客户问题关键点，并且提供灼见的解决方案。

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