于红梅老师的内训课程
单元：领导力实施不力的心理障碍 目标导向： 1.为什么实施不力 2.领导的自我认知 3.关注人性的心理作用 目标结果： 自我觉察→探索自我个性的优势与局限，明白自我的潜力激发点与管理盲点，提高角色意识，从新角度思考管理中存在问题，积极发挥决策参与作用； 洞察人性→明白他人截然不同的工作行为下面惯性的行为模式和思维模式及因人而宜的注意力焦点，针对不同下属运用相应的激励方式以有效方法推动行动与思考。 第二单元：人性分析与发展--性格解析 目标导向： 1.人性的行为模式及内在动机 2.注意力焦点与盲点 3.核心价值观与事业取向 4.个性的优势与局限 5.性格变化与情绪反应模式 性格发展： 1.自我修
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单元 领导认知：新时代的领导者 新形势下的领导力需求领导理论（连续统一体理论、领导方格论、情境领导模式）领导与管理的区别领导的定义领导者的知识结构领导者习惯性思维民主与独裁个人权力与职位权力成功的领导与有效的领导领导的三项核心技能 第二单元 诊断技术：员工的状态如何 衡量员工状态的两把尺子工作能力与意愿的分析员工状态的动态关系员工的四种状态员工的状态的变化员工不同状态的需求案例分析：员工状态诊断第三单元 统驭技术：选择你的领导风格 两种不同的领导行为四种不同的领导风格领导模型展示不同的领导风格及其实践领导风格与员工状态的匹配案例研究：领导风格和角色转换四种领导方式的共同特点弹性运用四种领导风格
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单元：团队执行力的心理障碍目标导向：1、 为什么执行不力2、 人性的自我认知3、 打破团队执行力的心理障碍4、 关注人性的心理作用5、 当心理学走进管理目标结果：提高团队决策效能，有效地提高创造能力，培养团队协同思维能力，创建动态积极的环境争取人们参与。自我觉察→探索自我个性的优势与局限，明白自我的潜力激发点与管理盲点，提高角色意识，从新角度思考管理中存在问题，积极发挥决策参与作用；洞察人性→明白他人截然不同的工作行为下面惯性的行为模式和思维模式及因人而宜的注意力焦点，针对不同下属运用相应的激励方式以有效方法推动行动与思考。第二单元：人性分析与发展--性格解析目标导向：1、 人性的行为模式及内
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加强团队执行力 、提升个人领导力――从心开始 为什么下属无法正确理解领会领导的管理思路？ 为什么下属不能迅速贯彻执行领导的决策思想？ 为什么下属对上级决策要求被动接受、疲于应付？ 为什么下属在工作中循规蹈矩、墨守成规，行动迟缓、执行偏差？ 如何提高下属执行力、创造力？ 如何发挥下属自觉性、积极性？ 如何让管理水平远离简单陈旧，做到即精细规范、凝聚有效？ 如何让领导形式不再强势单调，达成即沟通顺畅、热情创新？ 只有当我们真正关注到人性的特殊性和影响性，坚持以人为本，探索人类行为冰山下的深层内涵，才能从心灵层面上把握人性动力杠杆，实行精细化管理，才能充分调动各个岗位和每位员工在工作中的主动性和创造
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☆ 课程介绍： 即使管理者拥有管理技能，也未必能够调动所有人的积极性，这是为什么？ 由于诸多复杂因素，人们的所说与所做往往并不完全吻合，甚至大相径庭。所谓听其言不如观其行，本课程从研究被领导者的行为入手，而非注重人的复杂的思想，所以将组织领导与管理的复杂条件转化为简单模型。通过与被领导者的谈话及其表现出的行为，来判断员工所处状态，并且确定领导者应采取的领导模式。 管理者与领导者有什么不同？领导者能够被培养吗？ 通过学习本课程，学员将会发现情境领导模型可以帮助他们改变行为，解决他们工作中深感困惑的问题，使他们在不同的情况下，正面地对追随者施加影响力，从而提高他们的工作绩效和满意度。同时，它也证明
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您遇到过下面的问题吗？ amp; 同为公司领导，为什么王老板热情关心以人为本，为什么李老板脾气急燥遇火就着，为什么张老板遇事随和波澜不惊？ amp; 身处不同部门，为什么王经理慎密思考三思而行，为什么李经理待人严厉经常批评，为什么张经理独来独往最小参与？ amp; 同在一起办公，为什么小王热情洋溢不知疲倦，为什么小李情绪变化忽高忽低，为什么小张有头没尾常有疏忽？ amp; 你了解你的老板吗？在他们截然不同的领导风格后面有着怎样的人格特征和领袖才能？你知道与不同老板配合工作的有效要点吗？ amp; 你明白你的同事吗？在他们风格各异的沟通方式后面有着怎样的内在要求和内在抗拒？你知道与不同同事沟通的