内容简介：

哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论，强化了他对人类认知的跨文化观念。这些智能是全人类都能使用的学习、解决问题和创造的工具。多元智能理论提出的八种智能具有独特的发展顺序，在人生的不同阶段萌芽、开发，每一种智能都包含次级智能。每一个获得成功必然赖于一种或多种智能。由于遗传、环境和个人所属文化等可能影响我们智能的倾向。因此，每一个幼儿的这八种智能发展不平衡，显现也是有差异的。智能多元论不仅对教师发现幼儿园的智能倾向有帮助，而且对教师发现自己的教育优势，改进自己的教学方法有很大帮助，从而使幼儿的个性得到发展。

培养幼儿创造素质体现在个体素质中，是个性的重要组成部分。因此，为学生创设一种自由、安全、和谐的支持性成长环境，开展个性化教育研究，让幼儿在差异中发展个性，已成为我们深化教育改革工作的重中之重。

个性化教育最本质的特征是面向全体幼儿，个性化教育承认幼儿在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差异性，教育只能适应这种差异才能使每个幼儿得到最充分的发展。

个性化教育立足于从幼儿的个性特征出发，为幼儿设置适当的学习、生活环境，让他们通过自己的努力去获得相应的发展。


详细目录：

第一编 幼儿心理教育与个性化培养总论

第一章 现代社会的幼儿教育
第二章 幼儿智力潜能开发
第三章 幼儿个性化培养
第四章 现代幼儿教育的目标
第五章 幼儿的全面发展教育
第六章 新时期幼儿教育的发展趋势

第二编 幼儿心理健康测试与教育方案设计

第一章 幼儿心理健康教育的常见问题
第二章 幼儿心理发展与心理健康测试
第三章 幼儿心理健康教育测量与评价
第四章 幼儿心理健康研究实施基本方法
第五章 幼儿常见心理问题分析与咨询
第六章 幼儿教育与幼儿环境素质发展

第三编 幼儿心理常见问题分析处理与幼儿个性化培养

第一章 幼儿常见心理问题处理方案
第二章 好动型幼儿教育方案与改善方法
第三章 顽皮型幼儿教育方案与改善方法
第四章 沉稳型幼儿教育方案与改善方法
第五章 自私型幼儿教育方案与改善方法
第六章 胆怯型幼儿教育方案与改善方法
第七章 自卑型幼儿教育方案与改善方法
第八章 消极型幼儿教育方案与改善方法
第九章 无目的型幼儿教育方案与改善方法

第四编 幼儿个性化教育培养方案设计与实现

第一章 幼儿注意力开发与培养方案设计
第二章 幼儿创造力开发与培养方案设计
第三章 幼儿推理力开发与培养方案设计
第四章 幼儿思维力开发与培养方案设计
第五章 幼儿想像力开发与培养方案设计
第六章 幼儿记忆力开发与培养方案设计
第七章 幼儿情商开发与培养方案设计
第八章 幼儿智商开发与培养方案设计
第九章 幼儿语言个性化教育培养方案设计
第十章 幼儿文学个性化教育培养方案设计
第十一章 幼儿科学个性化教育培养方案设计
第十二章 幼儿艺术个性化教育培养方案设计
第十三章 幼儿体育个性化教育培养方案设计
第十四章 幼儿安全个性化教育培养方案设计
第十五章 幼儿其他特长个性化培养方案设计

第五编 幼儿素质教育与心理健康教育

第一章 素质与幼儿素质
第二章 幼儿素质教育及运作
第三章 幼儿教师素质与培养
第四章 幼儿才智素质发展、辅导与评估
第五章 幼儿审美素质发展、辅导与评估
第六章 幼儿生理体能素质发展、辅导与评估
第七章 幼儿心理健康教育
第八章 学前心理教育的现状分析与发展
第九章 幼儿心理教育课程设计

第六编 幼儿教育与发展评价规范

第一章 幼儿发展评价
第二章 幼儿发展评价的意义
第三章 我国幼儿发展评价的类型
第四章 幼儿发展评价的最新指标体系
第五章 2005幼儿发展评价实施指南
第六章 幼儿教育评价模式分析

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