TTT中阶——基于学员行为改变的教学设计


基于学员行为改变的教学设计

课程背景：
企业内训师经过精心备课、认真授课之后发现学员不认可，学员学习前后的行为改变
几乎为零。培训组织方也会因此被指责工作无效。久而久之，员工一听培训就发怵、一
听培训就请假。
因为企业内训师不了解参训学员的学习动机，不了解什么样的教学方式才能抓住学员
的兴趣点，才能让学员追随内训师的后续系列课程。
一堂有价值的培训，不是内训师在台上多么风光靓丽，而是要让学员在课堂上闪耀、
培训结束后回到工作岗位上继续闪耀。
如何设计出符合教学目的的、让学员喜欢并学会的有价值的课程，这就是本课程要解
决的问题。
如何设计出符合成人学习的有趣的教学活动呢，我们有方法有工具。让内训师在学习
时就能迁移进自己的课程环节里。
结合企业实际需求，在培训过程中运用多种教学手法和大量情境演练，确保学员在学
中练. 练中学，实现企业内训师综合能力的全面提升。


课程地图：
课程收益：
1.
认识：企业内训师能清楚认识学员动机，可根据成人学习特征构建有吸引力的培训课堂
；
2. 掌握：企业内训师能掌握12-18个教学工具（见附录）；
3. 提高：企业内训师能提高自己日后的授课满意度，树立内训师信心；
4. 改善：企业内训师可改善过去传统的纯讲授式的教学方法；
5. 激发：做一个以学员学会为追求的企业内训师，提升组织执行效能。
课程对象：企业中层管理者、企业内训师、人力资源经理/培训经理、人力资源专业人员
、培训专职人员、业务/技术骨干及有志愿从事培训师工作的人员。
课程人数：25-30人
课程时间：1天，6小时/天
课程方式：理论讲授、案例分析、视频分享、小组讨论、经验分享、实战演练、游戏互
动
课程大纲
导言：课前准备
人 机 料 法 环
第一讲：了解动机
一、动机原则
1. 激励
2. 动机
3. 自己
二、抑制动机
1. 亲和
2. 假设
3. 批评
三、激发动机
1. 创造需求
2. 提升责任
3. 激发兴趣
4. 认可赞赏
5. 竞争意识
第二讲：龙头气势
一、开场与结尾的重要性
二、好开场的标准
1. 走神
2. 亲和
3. 相关
4. 自信
5. 兴趣
三、开场六步走
1. 兴趣
2. 亲和
3. 压力
4. 收益
5. 共识
6. 分组
第三讲：猪肚丰富
一、讲授式
1. 直述
2. 引文
3. 对比
4. 数据
5. 视频
6. 案例
二、互动式
1. 提问
方法
技巧
案例
视频
角色
静态
动态
互换
游戏
卡片
卡牌
体验
实操
第四讲：有效控场
一、讲师
1. 讲错
2. 遗忘
3. 断电
4. 迟到
二、学员
1. 私语
2. 睡觉
3. 拖拉
4. 专家
5. 挑衅
第五讲：豹尾震撼
一、粗糙的结尾
二、结尾三模式
1. 回顾
2. 升华
3. 促动
附录：
现场学习的主要工具名录
|1 |课前调研：画海报 |10 |语言表达：RIDE |
|2 |开场破冰：田字格 |11 |语言表达：左脑六式 |
|3 |告别过去：隐喻故事 |12 |语言表达：左右脑合 |
|4 |分组研讨：猫捉老鼠 |13 |互动聆听：重缝补 |
|5 |观点分享：竹筐法 |14 |互动点评：3WEBI |
|6 |互动提问：三问法 |15 |教授方法：USB |
|7 |语言表达：总分总 |16 |交流学习：蜜蜂采蜜 |
|8 |语言表达：SCQA |17 |复习回顾：三维度 |
|9 |语言表达：电梯法 |18 |复习回顾：掷色子 |


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