PIT《精深化内训师》 ——课程设计与开发技巧
PIT《精深化内训师》 ——课程设计与开发技巧详细内容
PIT《精深化内训师》 ——课程设计与开发技巧
【课程大纲】
**单元 需求奠基——需求调研与确认技巧
Ø 小组研讨：谁是企业内训师
ü 企业内训师教学的ADDIE流程
ü 企业内训师的表达内容、三个维度
ü 企业内训师的五个方面
ü 企业内训师的未来、使命
ü 企业内训师培训的价值、培训的对象
ü 企业内部培训的三种模式、发展趋势
ü 企业内部培训的内容及对应的培训形式
ü 有效培训的四个特征
ü 培训实施的四个原则
Ø 小组研讨：企业内训师身上常见的问题
ü 企业内训师的核心能力、角色与功能
ü 企业内训师的基本素质、两个职责
Ø 小组研讨：企业内训师常犯的典型错误
ü 教育与培训的区别
ü 三种不同的培训师
ü 成人学习的特点
ü 引导成人学习的五点法技巧
ü 成人培训的原则
Ø 小组研讨：什么决定了课程的方向？
ü 培训成功的密诀
ü 企业内训师首先是“医生”
ü 需求永远是核心
ü 需求分析的三个维度
ü 精准的培训需求在哪里？
ü 如何发现培训需求的信号
ü 需求调研的信息来源
ü 贯穿全流程的需求分析
ü 需求分析的核心
ü 需求调研对象、调研方法、运用、工具
Ø 小组研讨：常用的需求调研方法
ü 案例讨论：销售代表的培训需求
ü 小组讨论：动手设计本案例的调查问卷
ü 案例讨论：部门经理的培训需求
ü 小组讨论：动手设计本案例的访谈提纲
ü 情境演练：三分钟AB角色访谈
Ø 小组研讨：如何确定培训内容
ü 如何从需求中确定培训内容
ü 如何制定培训目标
ü 案例讨论：制定培训目标
第二单元 内容为王——课程设计与开发技巧
Ø 小组讨论：如何有效地进行课程设计
ü 课程设计的T型原则
ü 课程设计的三个关键因素
ü 案例：企业内部培训课程1
ü 课程设计的结构模型
ü 课程设计的四种主体结构
ü 案例：企业内部培训课程2
ü 课程设计的三个重要组成部分
ü 案例：企业内部培训课程3
ü 课程设计的外部素材来源
ü 如何制作课程中的案例
ü 如何有效地应用课程素材
ü 如何增强课程四个重要感受：
☆ 逻辑感
☆ 权威感
☆ 参与感
☆ 纵深感
Ø 小组讨论：如何有效地进行课程开发
ü 课程开发的全流程
ü 课程开发的基本思路
ü 如何进行不同类别的课程开发
☆ 知识传授式课程
☆ 问题解决式课程
ü 课程开发中的六个重要文档
☆ 如何编写《课程简介》
☆ 如何规划《课程大纲》
☆ 如何安排《课程时间表》
☆ 如何设计《讲师手册》
☆ 如何制作《课程PPT》
☆ 如何制作《学员手册》
Ø 小组讨论：如何有效地进行课程组织
ü 如何进行培训准备
ü 如何撰写开班计划书
ü 不同的培训场地布置方法
ü 实用工具包：实用的课程辅助教学用具准备
Ø 小组讨论：如何有效地进行培训评估
ü 培训评估的基本要素
ü 科氏四级培训评估
ü 培训评估的具体评估方法
ü 如何对学员进行综合评估
Ø 结业典礼：T Show!
1、课程定位：《精深化内训师》是一门训练技能的工具课程，是培训师陈亮先生独立开发的自有课程。课程内容全面覆盖了企业内训师在授课过程中遇到的绝大多数内容。课程适用于所有企业内训师以及需要拥有自己课程的职业讲师。参与者**具备自有课程，或企业即将为参与培训的学员定位为企业内训师，未来即将需要其担任企业内部授课工作。
2、课程讲授：《精深化内训师》全面版**长授课时间可以为5天，拆分版本为：2天版的《精深化内训师——课程设计与开发技巧》、2天版的《精深化内训师——课程讲授与控场技巧》。本着“缺什么，补什么”的原则，原则上为企业量身定做课程内容，配合企业进行调研，修改授课课纲，以务实的培训态度进行企业内训服务，保障培训“实用有效”！
3、连续训练：《精深化内训师》始终以“拥有自己的语言、拥有自己的风格、拥有自己的课程”为主线，**连续的训练，大面积地让学员上台，**“演示、演练”的教学设计原则，配合多元化的训练形式，不只局限在“自我介绍”这样的传统工具。因课程的商业应用原则，在课程大纲中，只呈现一部分的演练，实际授课过程中，将完全展示。本着多讲多练的培训方式，力求学员在课程中多上台，多讲授，达到**大的训练效果！
4、针对点评：《精深化内训师》配套的训练工具表单，供参与者进行交叉评估和改善当时的授课行为，这整套表格非常有含金量，是陈亮老师多门导师课程的综合产物，这些表单将保障在课程现场完全掌握自己的学习进度，并且可以实现针对性地找出自己的优劣势。
5、课后辅导：《精深化内训师》结束可以由主办建设学员的辅导QQ群，讲师可以与学员零距离接触，用多种方式来回复学员们的后续问题。同时提供完整的工具表单让学员带回去进行针对性改善。参考培训后，可以由企业自行组织授课比赛或改善训练，对问题进行汇总，保证及时回复学员，帮助处理后续问题。
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