李虹老师的内训课程
领导艺术课程大纲：1. 什么是领导？2. 领导不同于管理3. 非权力影响4. 塑造亲和力、影响力和个人魅力5. 领导者的设计功能6. 比尔.盖茨的领导素质理论7. 人生的追求、困惑与无奈8. 企业现象剖析及案例分析9. 走出思维意识的“胡同效应”10. 组织的正确评估与正确决策11. 不确定因素下的思维与决策12. 创造性思维（突破思维束缚）13. 系统思考：方法论的突破14. 找到问题的根源 造成差距的原因15. 什么是管理心理学16. 管理“心理”17. 把握心理需求（满足需求的途径）18. 需求激励理论19. 人的命运蕴藏在思维之中20. 自我意识与思维模式21. 改变态度与行为的原动
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企业文化建设培训目标：• 提炼核心价值观，形成独具特色的企业精神、企业哲学和价值信仰；• 提升企业凝聚力，让员工个人目标与企业目标形成一致；• 让大家对企业愿景、使命、精神、价值观等理念达成共识；• 提升员工个人价值，实现员工与企业的双赢；• 以企业理念为核心，全面规范企业的制度与管理行为；课程大纲：一、企业文化及内涵⊙ 企业文化的内涵⊙ 企业文化表现形式更多的是“感性”⊙ 走出旧有思维意识的“胡同效应”⊙ 管理策略的现象与危机⊙ 企业现象分析与思维互动二、企业文化与管理融合⊙ 企业文化与管理的关系⊙ 改变思维结构⊙ 客观评估企业管理系统⊙ 突破管理中常见的思维束
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心本管理课程主要特点 ：..心本管理，融东西方管理文化于一体，从管理科学与艺术、哲学、心理学、组织行为学5大体系深刻阐释了现代管理的丰富内涵，从心理学与东方文化的角度阐述自身素质与精神境界提升对管理的重要作用。..该课程对目前存在的“理性传授有余，悟性引导不足；专业知识有余，人文知识不足；方法讲授有余，方法引导不足”，缺乏对学员观念更新和深层思考引导等缺陷，做了具有探索意义的完善和补充。课程把西方心理学的理论和理念结合中国传统文化转化为我们的思维和习惯，洋为中用，他山之石可以攻玉。我们的目标是，通过东方心理学的学习应用使组织能够：不惟是非，实事求是；价值统一，发展导向；不惟形式，只唯实效；客观
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管出效益 ----------现代经理人如何走出管理的思维误区 课程大纲： 一、突破思维束缚 走出思维迷宫 走出思维意识的“胡同效应” 借鉴麦肯锡7S模型：评估企业管理系统 系统做到企业内外一致 二、系统思考（方法论的突破） 旧有模式的思维束缚 老子的“三生万物” 因果之间是扭曲的、非线性的关系 系统思考是“看见整体”的一项修炼 组织系统的合理“搭配” 找到问题的根源 造成差距的原因 三、命运蕴藏
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管理沟通一、 正确思维1、 走出思维意识的“胡同效应”2、 企业现象及存在问题3、 中、美、德、日四国企业文化特点4、 不确定因素下的思维与决策5、 创造性思维（突破思维束缚）6、 知识不等于能力7、 “执行发展”代替“分清是非”8、 正确思维，效果导向9、组织沟通中的“相互作用分析”10、学会忘却（超越自我盲点、盲区）11、信息-符号储存系统的差异（组织沟通）12、共同价值取向（沟通产生效能）二、 自我认知与管理风格13、人有哪些类别和特征14、人的思维与心理活动的三个过程15、自我意识与自我认知16、性格与命运17、心理学在管
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管理效能“正”与“负”管理效能“正”与“负”（管出效益）----------现代经理人如何走出管理的思维误区课程背景：经理人在社会上、工作中、家庭里扮演着不同的角色，但内心世界里都有一个共同的需求和愿望，那就是希望找准人生定位，把握人生机会，实现人生效能，体现人生价值。然而传统观念及习惯有相当的顽固性，一旦传统、教条、落后的思想禁锢主导了决策思维，未来发展的命运就进入了死胡同。世界上最大的限制莫过于自筑樊篱的自我限制，而最大的自我限制又莫过于自我思维的束缚限制。只有从凝滞僵硬的静态、片断、机械的习惯性思维中“解脱”出来，经理人才可能再造生机、有效管理、健康发展。课程对象：企业各级管理者课程时间